八年級生物實驗計劃(編輯修改稿)
2025-08-29 23:55 本頁面
【文章內容簡介】 扮演被吃的花生，以接力方式使學生以擬人形式一一說出各器官的作用。⒈給學生提供成功的機會。⒉通過輕松愉快的表演，讓學生愉快地學習，并培養(yǎng)學生語言表達及交流能力。鞏固1176。回顧并嘗試用所學知識解決問題，積極舉手發(fā)言。2176。分析并積極回答。1176。大屏幕展示練習題，請學生思考、回答。2176。請一生回答P35練習第2題。鞏固雙基，互動交流。布置作業(yè)⒈ 列表比較消化系統(tǒng)各組成和功能。（P35練習第1題）⒉ 試在語文周記中寫科普小文章——“西瓜子歷險記”。⒊ 嘗試實驗：①試將你的探究方案做一做。②試按P33演示實驗方法動動手。③家中有買動物腸子時按P34進行探究。⒋ 完成練習冊本節(jié)練習。⒈鞏固雙基⒉體現(xiàn)學科合作，并減少學生學業(yè)負擔。⒊本節(jié)實驗材料，家庭中常有，可讓學生先自己嘗試完成，培養(yǎng)學生自主探究能力。第三節(jié) 合理營養(yǎng)與食品安全 教學設計與案例教學目標1．舉例說出什么是合理營養(yǎng)2．關注食品安全3．嘗試運用有關合理營養(yǎng)的知識，設計一份營養(yǎng)合理的食譜，關心長輩的飲食。4．認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。重點和難點重點 ①關注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；②學生通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。難點 設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再由意識轉化為行為。課前準備 學生：四人小組合作，課前明確課題的目的后，經商討制定調查或收集資料方案，展開調查或收集有關合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設計一份午餐食譜；自帶各種類型的食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其它食品時是怎樣挑選的。教師：課前收集若干食品的包裝袋和包裝盒，以備學生需要；電視報刊中關于食品安全的信息；課前培訓學生。指導小組長如何展開調查和整理收集資料；指導學生寫出調查報告或將收集的資料制成多媒體課件或錄像帶，便于課堂上交流；設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜營養(yǎng)合理差異性的對比圖（讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值）。課時分配：參考課時2課時教學設計學習內容 學生活動 教師活動 一、合理營養(yǎng)1．不注意合理營養(yǎng)的危害。2．什么是合理營養(yǎng)？3．“我”該怎么做？4．運用知識指導生活，設計午餐食譜。合理營養(yǎng) 關注健康生活，進行情感教育。 二、食品安全 整體感知食品安全的重要性。 怎樣購買安全食品。 ①包裝食品的安全。（會讀包裝內容）。 ②非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛） 預防食物中毒 防止食品污染。 通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。 了解綠色食品。通過多種途徑，了解相關知識 方案一：①學生課前為家長設計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。②觀察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。③師生、生生合作為該班制定一個合理營養(yǎng)文明公約。④再次為家長重新設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物?？?。 方案二：4人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結合身邊實例相互討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調為長輩獻上一份愛心。 閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。 方案三：4人小組合作，以課題形式展開調查，收集信息，進行歸納整理，寫出調查報告，課
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