伯牙絕弦評課稿(編輯修改稿)
2024-08-29 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師都始終讓學生誦讀不離語境，引讀不脫導(dǎo)言。如“李白在《將進酒》中寫道‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回’，多么磅礴的氣勢??！鐘子期能聽之，你能讀之否？”又如“古人常將自己的琴言事，勢將自己的心聲融入到琴中去，伯牙說自己有高山般遠大的志向，江河般寬廣的胸懷，而這些子期都聽明白了，所以他發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，同學們，我們也來發(fā)自內(nèi)心地贊一贊伯牙吧！”這些話語都能讓學生沉浸在濃濃的語言環(huán)境中，激發(fā)學生讀出自己的感悟，文本的氣勢，古文的韻味。 ５、結(jié)合文本，激發(fā)學生的想象，也是學習古文的好方法?！ W生腦海中形成的畫面是鮮活的，具體的，古文語言凝練，需要借助畫面去理解，所以讓學生結(jié)合文本發(fā)揮想象，也是一種值得借鑒的教學方法。 三、古文教學也應(yīng)增強讀寫意識和語言積累意識。 學習語文，就是培養(yǎng)聽說讀寫的能力。文本只是一個學習語言的媒介，老師怎樣通過這一媒介讓學生體會到學習語言的樂趣尤為重要，但更為重要的是提供平臺，讓學生運用所學的知識，從而進行深層次的學習。所以讓學生在感悟大意的同時，不要忘了結(jié)合文本，找準切入點，進行語言訓練，并讓學生熟讀成誦，積累語言。如課中除了安排課后練筆外，還結(jié)合內(nèi)容進行了拓展訓練：峨峨泰山 洋洋江河 _____ 炊煙 ______清風 _____ ______ 伯牙鼓琴，志在______，鐘子期曰：“善哉，________！”這就是在用教材教學生運用語言，學習語言，積累語言。 總之，從這一課的教學中，我體會到: 教者得法，學者愉悅，教者授之以法，學者受益無窮?！恫澜^弦》的評課稿遼遠小學：幸敏高山流水遇知音，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去之際，又迎來了春的喜悅，春的美好。這就是上午張老師在《伯牙絕弦》的教學中為我們奏出的優(yōu)美動人的樂曲！張老師的真情演繹，撥響了全體聽課老師和學生們的心弦，讓我們悲嘆伯牙子期千古知音的情感?！ ∽哌M張老師的課堂，我仿佛聽到了伯牙優(yōu)
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1