民辦永昌學校xxxx-xxxx年發(fā)展規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-08-29 20:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育的整體設(shè)計，在拓展型課程中開設(shè)學生心理學課程，完善學校對學生心理輔導的管理，建立學生心理成長檔案和學生心理健康卡，建設(shè)學?！靶撵`園地”心理網(wǎng)站。（4）創(chuàng)新學校德育課程的評價標準，結(jié)合學生成長手冊的使用，各科教師在評價學生時除反映學生學業(yè)成績外，要著重突出學生的學習態(tài)度和各智能特點，鼓勵學生個性發(fā)展。把學生的智能特點和個性發(fā)展作為“永昌之星”的評選標準。（5）營造學校、班級德育的氛圍，全校進行“溫馨教室、和諧校園”的創(chuàng)建工作，建立永昌班級文化，在硬環(huán)境優(yōu)良的前提下，制定班徽和班風口號，營造良好的班集體氛圍。（6）建立德育工作研究課題，第一階段建立十個德育課題，并進行評審和立項。初步建立向科研要德育質(zhì)量、營造研究德育針對性實效性的良好氛圍。（二）課程和課堂教學改革指導思想：上?；A(chǔ)教育已處于內(nèi)涵發(fā)展階段，改革進入教育的核心領(lǐng)域。教育內(nèi)涵發(fā)展是相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展，相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展，相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展，相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。而學校內(nèi)涵發(fā)展的根本在于學校的內(nèi)涵建設(shè)，而學校內(nèi)涵建設(shè)的核心領(lǐng)域和生長點是課程和課堂教學改革。基本思路（1）提升包括學校課程計劃編制能力、學科建設(shè)能力、課程評價能力和課程管理能力在內(nèi)的校長課程領(lǐng)導力。校領(lǐng)導層要具備在對課程實施管理的過程中帶動和影響教師對課程認識和執(zhí)行的能力，并貫穿于設(shè)計、決策、實施、評價的全過程。校領(lǐng)導層要具備對課程準確的理解力，課程資源的開發(fā)力，實施課程的規(guī)劃力和課程文化的構(gòu)建力。（2）教師要把握專業(yè)發(fā)展的方向。要切實提升教師對課改精神和課程理念的認識，切實解決教師專業(yè)發(fā)展理論與教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展實踐脫節(jié)的瓶頸，要研究教師“知識” 的獲得與“能力生成”的工作經(jīng)驗路徑。要提升教師僅關(guān)注客觀知識轉(zhuǎn)向重視本人的實踐智慧；要提升教師從關(guān)注純粹理性到本人的情感維度；（3）要深化教學“五環(huán)節(jié)”，探索新課程課堂教學策略和模式；研究學生的課堂學習效果，探索學生學習興趣和積極心的途徑和方式；指導學生進行有效學習，在課堂教學中培養(yǎng)學生的主體意識、問題意識、探究意識，激發(fā)引導學生的創(chuàng)新思維和求異思維；著重開展學生作業(yè)與命題的規(guī)范研究，從學生的學反思教師的教。（4）嚴格控制基礎(chǔ)型課程總量的基礎(chǔ)上，設(shè)計適合永昌實際的九年一貫的課程框架，研究在基礎(chǔ)型課程中的有效教學；開發(fā)和逐步完善學校學科拓展型課程，進而開設(shè)永昌特色的拓展型課程；建立適宜九年一貫學校的探究型課程，有計劃地開發(fā)校本課程，積累一批適應(yīng)民校學生個性發(fā)展的特色課程。具體措施（1）推進課程建設(shè)，建立有效框架。嚴格執(zhí)行教委頒發(fā)的課程計劃課程標準，學校各部門要認真學習市區(qū)教育行政部門下達的文件，建立符合二期課改標準和有永昌特色的課程框架，將促進學生個性發(fā)展的拓展型課程和教師指導下學生選擇的探究型課程有序而有效地結(jié)合起來。（2）著力課堂教學，提高課堂效率。教師的三個維度的教學設(shè)計和課堂實施要著眼于激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化常態(tài)課堂教學，倡導學生主動學習，教師多用激勵性語言，提高課堂教學效能，確保每一節(jié)課的教學質(zhì)量。（3）逐步完善教學管理機制與學生評價體系。從“教學五個環(huán)節(jié)”著手，對各學科進行過程性管理與發(fā)展性評價。著手對學生的發(fā)展性評價，正確看待學生的差異性，嘗試“試后100分”的評價模式，讓學生獲得成功感，激勵學生的學習興趣，提高學生的學習能力。（4）加強學生的學法指導，重點培養(yǎng)學生的問題意識。教師要將注意力由關(guān)注“問題”轉(zhuǎn)向關(guān)注“解決問題的能力”，鼓勵、引導學生從不同的角度、用不同的方法對教育內(nèi)容的質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生解決問題的能力，不斷改進教師的教學方式和學生的學習方式。（5）各教研組要建立教學科研課題，向教科研要質(zhì)量，第一階段要建立十個課題并通過評審和立項。著重要研究切實減輕學生過重的課業(yè)負擔的問題，要設(shè)計布置分層作業(yè)，嚴格控制作業(yè)量，要設(shè)計各科學生作業(yè)的規(guī)范格式，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高教學效果。（6）建立和規(guī)范學校社團活動課程和學生藝術(shù)團隊，豐富學校特色課程。在學校已有的學生社團活動項目和學生藝術(shù)團的基礎(chǔ)上，加強管理，提高學生活動的質(zhì)與量，把基礎(chǔ)型課程中的藝體課與階段性的學生藝體活動相結(jié)合，提高學生對社團活動項目和學生藝術(shù)團的參與力。（7）學校還建立一項課程與教學的校級課題：民辦學?！叭愓n程”課堂教學評價行動研究A 立項的目的和意義：民校一般不太遵循市教委課程計劃以及對“三類課程“的評價研究。學校首先要做的是對“三類課程”不折不扣的落實。然而，若教師對課程的評價理念乃至方法若不改變，則師生會對通過“三類課程”實現(xiàn)課改理念（精神）的有效性會產(chǎn)生疑慮和不理解。因此，民校在落實推進”三類課程“的同時，提高對新課程必要性有效性的認可，則需要對課程評價的研究和評價的準確性。B 項目的主要內(nèi)容： “三類課程“的理解和認識。、課程內(nèi)容課和評價理論，針對民校特征分別對“三類課程”的評價指標、方法進行研究。，擬定初步評價方法，在教師方面從校級評價逐步推進到教研組評價，進而落實到教師的個體評價。，并收集學生家長的反映（評價）。，并嘗試選擇同類民校試點比較。C 項目的推廣價值：對民辦學校在“三類課程”的落實推進和評價有比照和推廣價值。D 現(xiàn)
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