六年級(jí)第五單元想象作文寫作指導(dǎo)及范文(編輯修改稿)
2025-08-28 20:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己的想象，領(lǐng)略詩中所描繪的意境美，講一講、寫一寫。把自己定位在詩人的角度上，并融進(jìn)詩意之中去發(fā)揮想象，《宿建得江》一詩中的夕陽西下、原野空曠的景色，體會(huì)到了詩人孤獨(dú)之感；想象出《江雪》和《逢雪宿芙蓉山主人》詩中的寒冬雪景；更想象《江畔獨(dú)步尋花》中“花滿徑”的優(yōu)美迷人之境，從而也領(lǐng)略到了詩人的情懷。 假設(shè)想象，激發(fā)學(xué)生寫作興趣 《假如我是……》、 《20年后我在……》、 《龜兔第二次賽跑》、 《假如我生在三國時(shí)》等?！ 〈竽懧?lián)想，激活創(chuàng)新思維 作文命題敢于創(chuàng)新，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。一個(gè)符號(hào)可以像這，可以像那,有時(shí)同一個(gè)圖形，同一個(gè)算式可以想象出許許多多的形象來。如：“0”是什么?“1+1=?”；或放一些動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音想象，有哪些動(dòng)物？在干什么？……并以“我聽到……”為題進(jìn)行練筆。老師給學(xué)生提供一些材料，或缺開頭或缺結(jié)尾，或缺中間某個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行合理推想。去年9月我班發(fā)生被盜事件，當(dāng)時(shí)班里的一扇窗戶開著，班里的飲水機(jī)、金魚及一些書本都不翼而飛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生推想會(huì)是什么人干的呢?他是怎么進(jìn)來的呢?然后以《班級(jí)被盜了》寫篇作文，學(xué)生根據(jù)事實(shí)推想出不同的結(jié)果，想象合理、新穎?！ ⊙永m(xù)想象，利用教材激發(fā)寫作的情趣 所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”就是說研讀別人的作品對(duì)提高自身的寫作水平大有益處。小學(xué)語文課本都是適合小學(xué)生閱讀的文章中的精華，無論字、詞，還是寫作技巧都值得借鑒。例如引導(dǎo)學(xué)生仿《北大荒的秋天》寫自己家鄉(xiāng)的秋天，仿《東方之珠》描寫繁華街市一段寫“節(jié)日的街市”。有的課文還可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思維：如《金子》中假如彼得在下雨之前離開了薩文河畔又會(huì)怎樣生活的呢?請(qǐng)你想一想以《彼得流浪記》為題寫下來；《選擇》里如果旅行者選擇把水喝掉，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢?以《錯(cuò)誤的抉擇》為題寫一寫?！ 『侠硐胂?，把真人真事寫生動(dòng) 小學(xué)生作文有兩打通?。阂皇菦]材料可寫；二是有材料也寫不好。這是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)上一味強(qiáng)調(diào)“寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感”。其實(shí)我們教材中一些廣為流傳的故事、童話并不就是真實(shí)的，而是作者結(jié)合了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加上自己的想象進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作而成的。這寫作中稱之為“虛構(gòu)”。因此引導(dǎo)學(xué)生在寫作中適當(dāng)加入一些合乎情理的想象是完全可以的。我鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)不要被真人真事框死，恰當(dāng)?shù)奶碛图哟?，把見聞、感受、想象融為一爐，豈不更好?四、 想象作文的訓(xùn)練反方法 由課內(nèi)延伸到課后 小學(xué)語文教材中有好些課文，因圍繞某個(gè)教學(xué)目的，或因年級(jí)工作的需要，到一定階段就結(jié)束，而后面往往還有很好的能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力的內(nèi)容未得到很好學(xué)習(xí)。如六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)第八課《窮人》課后有一條選做題；要求學(xué)生展開合理的想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。這道作業(yè)往往被忽視了。但我不僅沒有忽視，還利用這道題，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。我先讓學(xué)生明確：續(xù)編，就是接下去講故事。續(xù)編時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：１、要弄清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)；２、要掌握故事情節(jié)的主線；３、續(xù)編的故事，情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理，再讓學(xué)生把續(xù)編出來的故事口述出來。這時(shí)課堂氣氛變得十分活躍，同學(xué)們經(jīng)過短時(shí)間的認(rèn)真思考，爭先恐后地發(fā)言。最后在教師分析種種續(xù)編故事后，我讓他們寫下來，效果相當(dāng)不錯(cuò)?！∮煽磮D學(xué)文到看圖作文 小學(xué)中高年級(jí)的語文教材，每冊(cè)都有兩篇看圖學(xué)文，而且大部分是單幅圖的。它們?cè)趲椭鷮W(xué)生培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力的同時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)生看懂圖后，我們可以讓他們運(yùn)用所學(xué)到的觀察、想象、表達(dá)的方法，馬上進(jìn)行看圖作文。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便很快地激發(fā)出來。當(dāng)然，教師事前必須充分地備好課，選擇與所教課文的教學(xué)目的相關(guān)的圖畫。如我在教 完十一冊(cè)第二課《桂林山水》后，掛出第二冊(cè)《登鸛雀樓》的教學(xué)插圖，讓學(xué)生運(yùn)用《桂林山水》一文的寫法，想象一下當(dāng)時(shí)王之煥登鸛雀樓的情形并寫下來作“習(xí)作興趣小組”的作業(yè)。由于所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)運(yùn)用，所以大家都完成得很好?！∮煽赐挵l(fā)展到編童話 童話故事是少年兒童最喜歡的故事之一，有些優(yōu)秀作品已編入語文教材。如第十二冊(cè)第七課《賣火柴的小女孩》。童話讀多了，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高學(xué)生想象作文的水平有很大的幫助。因?yàn)橥挼闹饕攸c(diǎn)是豐富的幻想。我在教《賣火
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