幼兒園教育活動設計的基本要素(編輯修改稿)
2025-08-28 19:07 本頁面
【文章內容簡介】 園教育活動設計的原則思想教育性原則思想教育性原則是指教師在組織幼兒活動過程中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對待周圍事物的正確態(tài)度。創(chuàng)設問題情景 案例《認識紙》教大班幼兒認識紙的性質、用途、種類。教師提問：“紙的優(yōu)點和缺點是什么？”引導幼兒知道紙是中國勞動人民發(fā)明的，工人用稻草、麥秸、樹皮等原料制造的，教育幼兒要珍惜勞動成果，節(jié)約愛惜紙，不要浪費。提問：此教學片段中教師講授有無不正確之處？這違背了什么原則？這位教師又運用了什么原則？學生討論分析，教師講解。科學發(fā)展性原則科學性原則是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等應該是正確的，是符合客觀規(guī)律的，并幫助幼兒正確的認識事物，形成正確的概念。運用科學性原則時要做到：首先，教師在選擇活動內容時要充分考慮幼兒的可接受性，符合幼兒的認識規(guī)律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進。不僅教學內容科學合理，傳授的知識技能是正確的,設計教學形式、選擇教法、確立目標、安排結構、創(chuàng)設環(huán)境也要符合幼兒年齡特點和認知規(guī)律。其次，教師向幼兒傳授的觀念、知識技能應是正確的、準確的。教師應選擇正確的符合幼兒全面發(fā)展要求的教學內容，向幼兒傳授正確的知識技能。雖然傳授給幼兒的知識是初步的、淺顯的，但教師對知識的介紹、說明、講解、分析、舉例等必須準確無誤、通俗易懂，以利于幼兒形成科學的概念。例如：教幼兒認識紙。教師常常提這樣的問題：“紙的優(yōu)點是什么？缺點是什么？”幼兒則回答：紙上能寫字，能折，紙怕火、怕水、怕撕等。實際上這并不是紙的優(yōu)點或缺點，而是紙的特點。因此，教師的講授一定要準確。再例如：幼兒會問“青蛙為什么是兩棲動物？”有的老師這樣對幼兒解釋：“因為青蛙小時候生活在水里，長大了又能到陸地上生活，這樣的動物就是兩棲動物”。實際上這是不準確的。青蛙在幼體階段即小蝌蚪期是用鰓呼吸，它們成熟后就用肺在陸上呼吸。這樣的動物就是兩棲動物。以上都說明教師自身對事物的認識要科學正確?？傊顒幽繕说拇_立、活動內容的選擇、活動形式的設計、活動方法的運用、活動結構的安排以及活動環(huán)境的創(chuàng)設等都要科學合理，才能更好地實現(xiàn)教育目標。第三．由于幼兒神經系統(tǒng)易興奮、易疲勞，因此在設計活動時要科學合理地安排幼兒的活動時間、活動強度，不僅在一日活動中注意動靜交替，在同一個活動中也要注意采用多種方式有動有靜地開展活動，避免幼兒過于疲勞，影響身心健康。趣味直觀性原則趣味直觀性原則是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經驗，根據幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學手段或游戲的方式調動幼兒學習的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學習氛圍。教師必須使各個教學環(huán)節(jié)充滿趣味，以引起幼兒濃厚的學習興趣，激發(fā)幼兒學習的積極性和求知欲，使幼兒在愉快的氣
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