新課標b初中化學(xué)b教材分析58單元第五單元b化學(xué)b方程式質(zhì)量守恒定律(編輯修改稿)
2024-08-28 17:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不同的物質(zhì) 認識三種碳單質(zhì)的特性及相關(guān)用途 認識碳的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng) （ 與金屬氧化物的反應(yīng) ） 教學(xué)目的要求 內(nèi)容：碳的單質(zhì) 、 碳的化學(xué)性質(zhì) 重點：碳的還原性 （ 與氧 、 氧化物反應(yīng) ） 物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系 聯(lián)系生活 、 生產(chǎn) 、 科技發(fā)展 體現(xiàn)化學(xué)的價值及化學(xué)的發(fā)展 充分利用插圖 金剛石 石墨和 C60 教材設(shè)計 碳的單質(zhì) 碳的性質(zhì) 與氧的反應(yīng) 與氧化銅的反應(yīng) 還原反應(yīng) 碳 石墨 金剛石 C60 結(jié)構(gòu)與用途聯(lián)系 特點 ： 與生活、科技聯(lián)系 ——體現(xiàn)價值 結(jié)構(gòu)與性質(zhì)掛勾 ——學(xué)科特點 水墨古畫引入 幾點說明 讓學(xué)生知道元素可有不同的單質(zhì) ， 但不要求同素異形體概念 實驗 62中觀察到澄清的石灰水變混濁 ， 只要求學(xué)生根據(jù)一單元的探險究經(jīng)驗 ， 知有二氧化碳產(chǎn)生即可 ， 其反應(yīng)原理至下一課題將學(xué) 。 鼓勵學(xué)生做家庭小實驗 （ 簡便 、 易行 ） 課題 2 金剛石 石墨和 C60 金剛石 石墨和 C60 教學(xué)目的要求 了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理 探究制取二氧化碳的裝置和檢驗方法 了解實驗室制取氣體的一般方法和設(shè)計思路 活動與探究 :實驗室制取二氧化碳的研究與實踐 充分運用對比的方法 （ O2） 反應(yīng)物狀態(tài) 、 反應(yīng)條件 、 氣體密度 、 溶解性 加強探究性 體現(xiàn)開放性 ， 鼓勵創(chuàng)新 學(xué)生分組 ， 可用不同方法制取 不同方案 、 不同儀器 、 不同藥品 教學(xué)指導(dǎo)書中的方法可供參考 探究活動 實驗室制取二氧化碳的研究與實踐 氣體發(fā)生裝置比較 設(shè)計裝置 原理 氣體性質(zhì)比較 氣體收集裝置比較 實驗 檢驗 事實 分析 應(yīng)用 驗證 結(jié)合教科書內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，進行探究設(shè)計： 背景知識：實驗室制取二氧化碳的原理 探究活動： 氣體發(fā)生裝置 裝置 實驗及性質(zhì)比較 反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件 氣體的性質(zhì) 氣體收集裝置 討論：發(fā)生、收集裝置特點比較 設(shè)計：實驗裝置 討論：最佳實驗裝置 設(shè)計思路： 背景知識鋪墊：化學(xué)原理 作為學(xué)生知識基礎(chǔ) 探究過程： 研討裝置 比較實驗方法 分析裝置特點 設(shè)計裝置 得出最佳方案 教科書顯示方法 學(xué)生思考和體驗 學(xué)生思考和體驗 教科書顯示方法 學(xué)生自己設(shè)計制作的 CO2制取裝置 幾點說明 探究是有條件的 、 引導(dǎo)下的；重在過程 教材中給出兩種裝置意在保證制取裝置學(xué)習的落實 ， 并非評判的唯一標準 。 應(yīng)不拘一格 ， 鼓勵 、 啟發(fā)學(xué)生開動腦筋 、自主創(chuàng)新 ， 設(shè)計出不盡相同的裝置 課題 3 二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳和一氧化碳 練習制取二氧化碳的操作 二氧化碳的性質(zhì) 、 用途 、 檢驗 ， 與生活 、環(huán)境的關(guān)系 一氧化碳的性質(zhì) 、 用途 ， 與生活的關(guān)系 教學(xué)目的要求 內(nèi)容：二氧化碳 、 一氧化碳 重點：二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì) 實驗較多 ， 主要性質(zhì)均以實驗引路 與生活 、 生產(chǎn)聯(lián)系緊密 飲料 、 干冰 、 人工降雨 、 光合作用 、 氣體肥料 、
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