面向信息素養(yǎng)towardsinformationliteracy(編輯修改稿)
2024-08-28 14:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進(jìn)國際 、 國內(nèi)對信息素養(yǎng)的關(guān)注 ， 開展各項(xiàng)相關(guān)活動 。 ? 1998年 3月 NFIL發(fā)表 “ 信息素養(yǎng)進(jìn)展報(bào)告 ” ， 對 1989年的 “ 最終報(bào)告 ” 作了更新 、 發(fā)展 。 ? 1998年 ， 美國學(xué)校圖書館協(xié)會 （ AASL） 及教育通訊與技術(shù)協(xié)會（ AECT） 出版了適用于中學(xué)以下的 “ 信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) ” 。 ? 1989年以后 ， 在國家標(biāo)準(zhǔn)尚未出的情況下 ， 美國許多州 、 學(xué)區(qū) 、州立大學(xué)系統(tǒng)和地方研究機(jī)構(gòu)陸續(xù)制訂各自的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn) 。 ? 2022年 1月 ， 美國大學(xué)與研究圖書館 (ACRL)公布了 “ 高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn) ” 。 它于 1999年 10月獲得美國高等教育協(xié)會的認(rèn)可 。 ? 2022年 2月獲美國獨(dú)立大學(xué)理事會 （ CIC） 的認(rèn)可 。 Tsinghua University Library IL的指標(biāo)體系研究 ? 它不光是圖書館界自己制定使用的標(biāo)準(zhǔn)，它已得到全美高等教育協(xié)會及 CIC的認(rèn)可和簽署。 ? 它 由下而上，歷經(jīng)了十多年，比較成熟。 迄今已被墨西哥、澳大利亞、南非和西班牙等歐洲若干國家采用或參照采用 。 Tsinghua University Library IL的指標(biāo)體系研究 ? 國外高校信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系 ?美國高校圖書館的信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系舉例 ?三個世界上主要的信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系比較 ?基于學(xué)科層次的指標(biāo)體系 Tsinghua University Library IL的教育研究 ? 國外的研究熱點(diǎn) ? 采用何種教學(xué)方法來真正 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，特別是利用信息解決問題的能力。 ? 圖書館員如何與教師合作開展基于學(xué)科專業(yè)課程的信息素養(yǎng)教育。 美國、澳大利亞走在高校圖書館信息素養(yǎng)教育 研究的前沿，英國也做了大量的實(shí)際工作。 Tsinghua University Library IL的教育研究 ? 高校圖書館信息素養(yǎng)教育的三種教學(xué)方式 ?獨(dú)立的信息素養(yǎng)教育課程 (standalone courses or classes) ?與學(xué)科課程相整合的信息素養(yǎng)教育(courseintegrated instruction) ?信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) (online tutorials) Tsinghua University Library IL的教育研究 ? 國外高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究項(xiàng)目 ? 名稱：英國大學(xué)信息素養(yǎng)的概念與教學(xué) 承擔(dān)機(jī)構(gòu)：英國 Sheffield大學(xué) 項(xiàng)目時(shí)間： 20222022 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)： 137,000英鎊 Tsinghua University Library IL的教育研究 ? 澳大利亞昆士蘭中央大學(xué) (CQU)圖書館 2022年 14個科研項(xiàng)目中，有 7個是關(guān)于信息素養(yǎng)教學(xué)與學(xué)科課程的整合。 Tsinghua University Library IL的教育研究 ? 美國俄亥俄州立大學(xué)圖書館 網(wǎng)絡(luò)課程“ Inter Tools amp。 Research Techniques ” ( 1學(xué)分 ) ? 美國馬里蘭大學(xué)圖書館 網(wǎng)絡(luò)課程“ Information Literacy and Research Methods ”( 1學(xué)分 ) Tsinghua University Library IL的教育研究 ? 美國德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校圖書館的網(wǎng) 絡(luò)課件 TILT Tsinghua University Library IL的教育研究 ? 美國西密西根大學(xué)圖書館的網(wǎng)絡(luò)課件 Searchpath ? 美國普渡大學(xué)圖書館的網(wǎng)絡(luò)課件 Core ? 美國麻薩諸塞大學(xué)波士頓分校圖書館的網(wǎng)絡(luò)課件Information Literacy Tutorial ? 美國愛荷華州立大學(xué)圖書館的網(wǎng)絡(luò)課件 Library Explorer ? 澳大利亞昆士蘭中央大學(xué) 圖書館的網(wǎng)絡(luò)課件Compass Tsinghua University Library IL的評價(jià)研究 ? 評價(jià)的內(nèi)容： ? 學(xué)生成果評價(jià) (student outes)：評價(jià)學(xué)生的信息素養(yǎng)知識、技能及學(xué)生對具有信息素養(yǎng)能力重要性的認(rèn)識 ? 課程成果評價(jià) (program performance)：評價(jià)信息素養(yǎng)的教學(xué)方式是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 Tsinghua University Library IL的評價(jià)研究 ? 評價(jià)層次 ： ? 滿意度評價(jià) ：在某種方式的信息素養(yǎng)教育結(jié)束后，了解學(xué)生對教育方式、授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料、授課教師的看法與意見。 ? 通用信息素養(yǎng)能力評價(jià) ：評價(jià)學(xué)生具有的通用信息素養(yǎng)能力。 ? 基于學(xué)科的信息素養(yǎng)能力評價(jià) ：評價(jià)學(xué)生具有的基于他所在學(xué)科的信息素養(yǎng)能力。 ? 反饋評價(jià) ：在學(xué)生畢業(yè)并工作一段時(shí)間后進(jìn)行。了解學(xué)生所掌握的信息素養(yǎng)能力是否足夠應(yīng)對就業(yè)市場上的競爭與日常工作；是否有助于取得事業(yè)上的成功。 Tsinghua University Library IL的評價(jià)研究 ? 研究的難點(diǎn)： 評價(jià)方法，采用什么方法能夠準(zhǔn)確地收集、分析評價(jià)所需要的信息。 ? 評價(jià)的趨勢 ：圖書館員與教育學(xué)家的合作，采用與借鑒教育評價(jià)的理論與方法。 Tsinghua University Library IL的評價(jià)研究 ? 高校圖書館的信息素養(yǎng)評價(jià)項(xiàng)目 ? 美國 Kent州立大學(xué)圖書館的 SAILS項(xiàng)目 項(xiàng)目名稱： Project for the standardized assessment of info
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