7職校信息素養(yǎng)培訓思考(編輯修改稿)
2025-09-26 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 后將其利用在新的行動之中。 二、中職生信息素養(yǎng)教育發(fā)展面臨的困境 目前，我國在信息素養(yǎng)教育的理論和研究多 集中在基礎教育階段，并且只停留在對其重要性進行反復論證或者僅以某一門課程為出發(fā)點進行論述，總體呈現(xiàn)出理論知曉而實踐較為欠缺。南京大學信息管理系一項信息素養(yǎng)教育的調(diào)研表明，目前學校信息素養(yǎng)教育應用范圍狹窄。只局限于如何利用圖書館進行信息資源檢索。停留于單純開設文獻檢索課階段。事實上，只重視圖書館的利用和一門文獻檢索課的開設是遠遠不夠的，必須著眼于轉變學生觀念、培養(yǎng)信息意識，增開培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的基礎性課程。 師資力量薄弱主要體現(xiàn)在師資缺乏和結構不合理。中職學校教師作為學校教育中的研究者，其任務在于為社會培養(yǎng)合格的基礎教育人才。因此，在當今以 “ 學 ” 為中心的教育信息化發(fā)展歷 第 4 頁 共 6 頁 程中，中職學校的教師在教育中仍居于主導地位。信息素養(yǎng)教育的教師數(shù)量和教師本身的信息素養(yǎng)水平直接影響著信息素養(yǎng)教育的實施。部分中職學校缺乏信息素養(yǎng)教育專業(yè)教師，信息技術類課程無法開設，造成信息素養(yǎng)教育陷入困境。同時，重 “ 技術層面 ” 、輕 “ 信息技術意識與道德層面 ” 的現(xiàn)象依然存在，主要體現(xiàn)在信息素養(yǎng)開設方面，由此造成了信息素養(yǎng)教育內(nèi)部發(fā)展不平衡。 “ 信息素養(yǎng)能力標準 ” 目前，各國信息素養(yǎng)教育發(fā)展迅速，日本已將信息素養(yǎng)教育納入國民教
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