高三物理力學(xué)復(fù)習(xí)(編輯修改稿)
2024-12-16 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 節(jié)的豐富上，例如兩個物體相互聯(lián)系，可以是彈簧、細(xì)繩，甚至是無形的力，存在的約束條件不同，約束條件可以從能量觀點找，力的觀點找，運動（位移、速度、加速度）觀點找。 （ 1） 將內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化 具體做法： 一、是按知識順序記住各部分的知識點，重難點及各知識點之間的聯(lián)系。 力學(xué)可以總結(jié)為 “ 三個觀點 ” ：力的觀點、動量的觀點、能的觀點，分別涉及到牛頓運動定律、動量定理和動量守恒定律、動能定理和機(jī)械能守恒定律。這些都是高考要著重考查的主干知識。 機(jī)械波可以概括為 “ 三大關(guān)系 ” ：波的傳播方向、波的圖象和質(zhì)點振動方向之間的關(guān)系；波長、頻率和波速的關(guān)系、空間距離和時間的關(guān)系。 二、是將力學(xué)的三個觀點向電、磁橫向貫通深入理解。 三、是對學(xué)習(xí)中形成的一些結(jié)論，以及一些典型問題的解答在理解的基礎(chǔ)加以記憶，達(dá)到熟能生巧。 （ 2）豐富與細(xì)化知識結(jié)構(gòu) 在錯誤中找缺陷 (教師引導(dǎo)學(xué)生做 ) 在教師的指導(dǎo)下找出出錯的原因 —— 知識結(jié)構(gòu)上的本質(zhì)。 在錯誤的旁邊加以批注，建立錯題檔案，分類歸納。 多注意 “ 關(guān)鍵詞 ” (又稱題眼 )的解釋 (教師提醒學(xué)生注意 ) 如勻速、靜止、光滑、恰好、理想、直線運動等。 “ 答題 ” 之后要 “ 講題 ” —— 提練解決問題有用的知識 在復(fù)習(xí)的最后階段，重點不是做多少題，而是每一次答題就想一想： 選擇的是什么規(guī)律，為什么選擇這個規(guī)律，規(guī)律運用時有什么特殊性。 從視覺模式到物理規(guī)律，從簡單 —— 豐富 —— 回歸簡單 （書從薄 —— 厚 —— 再到薄。以不變應(yīng)萬變） （ 3）答題習(xí)慣也是知識結(jié)構(gòu) 有的考生解題是從頭到尾只有方程，沒有必要的文字說明，方程中使用的符號表示什么不提出；有的考生則相反，文字表達(dá)太長，像寫作文，關(guān)鍵方程沒有列出。 不從常規(guī)方法入手，而是為圖簡便而用一些特殊奇怪的方法，使用一些不是習(xí)慣的符號來表達(dá)一些特點的物理量。 喜歡寫出一個綜合式，或是連等式，而評分原則是“ 綜合式找錯 ” ，即只要發(fā)現(xiàn)綜合式中有一處錯，全部過程都不能得分。 特別需要指出的是：加強對優(yōu)秀學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo) 。 規(guī)范表達(dá)的要求 說明隱含條件 說明研究對象和研究過程 對題中沒有的符號意思加以說明 說明所列方程的依據(jù) 對矢量方向及正負(fù)號說明 ，使用通用符號 ，不要用綜合或連等式 按照從部分到綜合的思路立式，按照過程順序立式 ，先符號運算，再代入數(shù)值進(jìn)行計算 綜合試題的“能力點”訓(xùn)練 （ 1）多物體、多過程問題的分析和綜合 一般來說，物體越多，過程越多，角度越多，題目的難度也越大，這是因為這種問題需要的是首先對單個物體或單個過程的 分析 ，然后在物體之間或過程之間進(jìn)行 綜合 。高考計算題中的難題的情景設(shè)計通常是兩個物體，兩個過程，力與運動和能量兩個角度結(jié)合，或者是一個物體，多個過程，力與運動和能量兩個角度結(jié)合，這種情景設(shè)計既能夠考查學(xué)生的分析能力，又能夠考查學(xué)生的綜合能力，也能夠考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具的能力，具有較多的 “ 能力點 ” 。 審題（實際問題轉(zhuǎn)化為物理問題） —— 調(diào)用背景知識確定問題類型 選擇對象進(jìn)行 分析 —— 草圖（穩(wěn)定性），模型，（隱含條件）對細(xì)節(jié)的深入分析 對象與對象之間的聯(lián)系（ 綜合 ） —— 約束條件（能量、力、運動）之間的關(guān)系 過程與過
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