蒙特梭利教學(xué)法羅文喬(編輯修改稿)
2024-08-28 14:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四、德弗里（ Hugo De Vries，18481935年） ? （一）德弗里〆 。 （ botan）與化學(xué)。 1月 『 櫻草 』 （ primyrose）的觀 察中發(fā)現(xiàn)有機(jī)體進(jìn)化的 『 突變理論 』 （ mutation theory）與 『 有機(jī)體再生 說 』 （ Pangenesis theory），因?yàn)樗@ 兩種理論普遍化奠定了現(xiàn)代 『 遺傳學(xué) 』 之基礎(chǔ)。 5月 21日去世，是荷蘭的植物學(xué)家與進(jìn)化 論者。 ? （二）德弗里對 Montessori思想的影響 。 Montessori說〆「荷蘭科學(xué)家德弗里 （ Hugo De Vries）從 『 動物 』 身上發(fā)現(xiàn)了 敏感期，但我們在學(xué)校中發(fā)現(xiàn)了 『 兒童 』 的敏感期，而且並應(yīng)用於教學(xué)中 …… 」 「 …… 這使我們重視兒童發(fā)展的一個 『 關(guān)鍵 因素 』 （ crucial tactor）。兒童內(nèi)在有 一種 『 生命力 』 （ Vital impulse）可引導(dǎo) 兒童表現(xiàn)驚人的行為。如果無法遵循此種 生命力。兒童將變成無助與笨拙。」 Montessori的 『 突發(fā) 』 的觀念是得自德 弗里的 『 突變理論 』 ，她說〆「當(dāng)兒童 一再重覆相同或相似的練習(xí)時，也經(jīng)歷 一段長時間，似乎無法吸收任何心智的 食糧，但事實(shí)上，在兒童心智的內(nèi)心深 處，卻不斷地以其方式和速率、工作來 累積其智力的經(jīng)驗(yàn)。他依其法則、傾向、本能 而自發(fā)性的工作，最後則暴發(fā)出寫作與閱讀的 能力。」（摘錄自 《 童年之秘 》 一書） 五、喀雷爾（ Alex Carrel，18731944年） （一）喀雷爾〆 ，是醫(yī)生及生物學(xué)家。 『 生理學(xué)與醫(yī)學(xué) 』 的諾貝爾獎。 （二）喀雷爾對 Montessori思想的影響〆 帥兒教育的重要性〆所有的教師都應(yīng)重視帥兒教育。 喀雷爾在其 《 人類，不為人所知者 》 （ L’Homme cet Incounu）一書曾記載〆「帥兒階段不容置疑地是一 個最豐富的階段，它應(yīng)該為一切可能與可信的教育方 法所利用。如果浪費(fèi)了此階段的生命，永遠(yuǎn)無法彌 補(bǔ)?！? ? 「一個科學(xué)家的兒子並沒有因遺傳而得到其父的知識要素，如果將他置於荒島上，他將不會比我們在石器時代的原始祖先好多少?！? ? Montessori曾說〆「從最近的研究廣泛顯示，帥小的兒童天賦予獨(dú)特的精神本質(zhì)（ psychic nature），引導(dǎo)教育步上新的境界。 ? …… 幾千年來人們並未注意到兒子真實(shí)的 『 建構(gòu)能力 』（ constructive energy） → 動力（ dynamic power）」 蒙特梭利的教育哲學(xué) 獨(dú)立成長理論〆 ? * 獨(dú)立是兒童成長的主要目標(biāo)。 * 獨(dú)立是兒童成長的必要條件。 * 幫助孩子獨(dú)立的方法〆放手讓孩子去做、 尊重的態(tài)度、適時的指導(dǎo)、最大的耐性、 最多的鼓勵。 * 孩子的成長像一盆植物一樣，我們要了解 它的性能，給它營養(yǎng)，適當(dāng)照顧。 生命自然發(fā)展理論 吸收性心智理論〆 ? * 每個帥兒都有極大的潛在能力，孩子出生後沒有經(jīng)驗(yàn)，他是通過內(nèi)在特殊力量從環(huán)境中獲得所需信息。 * 03歲 潛意識吸收性心智 “像照相機(jī)拍照”（無意識、無選擇的吸 收） “像計(jì)算機(jī)錄入”（由內(nèi)心編輯 輸出） * 36歲 有意識吸收性心智 在快速的吸收時，會出現(xiàn)特定的喜好、興 趣，也就是敏感期的出現(xiàn)。教師要學(xué)會觀 察、審判、治療（幫助）。 工作人性論〆 ? * 帥兒階段是一個形成、創(chuàng)造與建構(gòu)的時期，唯有 通過工作才能逐漸形成各種運(yùn)作的能力而成為“人”。 * 以工作為核心形成的教育體系。 “ 人類智力發(fā)展由認(rèn)知而來，認(rèn)知則通過感官與外界環(huán)境的互動積累而來，而手正是感官的最敏感的觸角，也是與環(huán)境互動的最頻繁的媒介 。 手是人類的第二個腦 ?！? * “工作”是人性的特徵。通過工作可解決人性的偏差。（依賴、懶惰、任性、膽小等。）使孩子從無秩序到秩序、從被動到主動、從依賴到獨(dú)立。 * 從工作中得到滿足 ，體現(xiàn)人生價值々訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)々借助四肢活動使人格、智能、體能都得以發(fā)展。 獎懲無用論〆 * 提倡鼓勵、引導(dǎo)、支持。 認(rèn)為兒童的內(nèi)在需要得以滿足就會產(chǎn)生寧靜，並會產(chǎn)生新的願望。 應(yīng)該引導(dǎo)兒童對自己的行為進(jìn)行自我選擇、自我約束。 帥兒與成人的差異 ? 兒童的生命哲學(xué) 〆 精神胚體、肉體化、潛在能力（賀爾美）、成長的內(nèi)在動力（吸收性心智和敏感期）。 ? 兒童成長的四階段 〆
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