職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有機銜接的探索——上海的做法(編輯修改稿)
2025-08-28 13:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 00 蒙醫(yī)醫(yī)療與蒙藥 醫(yī)藥衛(wèi)生類 56 維醫(yī)學(xué) 630106 101700 中醫(yī)康復(fù)保健 醫(yī)藥衛(wèi)生類 67 中西醫(yī)結(jié)合 6301078 針灸推拿 6301089 中醫(yī)骨傷 63010910 護(hù)理 630201 100100 護(hù)理 醫(yī)藥衛(wèi)生類 711 助產(chǎn) 630202 100200 助產(chǎn) 醫(yī)藥衛(wèi)生類 8101200 中醫(yī)護(hù)理 醫(yī)藥衛(wèi)生類 912 藥學(xué) 630301 101100 藥劑 醫(yī)藥衛(wèi)生類 1013 中藥 630302 101800 中藥 醫(yī)藥衛(wèi)生類 1114 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù) 630401 100400 營養(yǎng)與保健 醫(yī)藥衛(wèi)生類 1215 醫(yī)學(xué)生物技術(shù) 630402 100500 康復(fù)技術(shù) 醫(yī)藥衛(wèi)生類 1316 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 630403 100600 眼視光與配鏡 醫(yī)藥衛(wèi)生類 1417 眼視光技術(shù) 630404 100700 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù) 醫(yī)藥衛(wèi)生類 1518 康復(fù)治療技術(shù) 630405 100800 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 醫(yī)藥衛(wèi)生類 1619 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) 630406 100900 口腔修復(fù)工藝 醫(yī)藥衛(wèi)生類 1720 醫(yī)學(xué)營養(yǎng) 630407 101000 醫(yī)學(xué)生物技術(shù) 醫(yī)藥衛(wèi)生類 1821 醫(yī)療美容技術(shù) 63040822 呼吸治療技術(shù) 63040923 衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù) 63041024 衛(wèi)生監(jiān)督 630501 102600 人口與計劃生育管理 醫(yī)藥衛(wèi)生類 1925 衛(wèi)生信息管理 630502 102700 衛(wèi)生信息管理 醫(yī)藥衛(wèi)生類 2026 公共衛(wèi)生管理 63050327 醫(yī)學(xué)文秘 630504醫(yī)學(xué)技術(shù)類6305衛(wèi)生管理類6301臨床醫(yī)學(xué)類6302 護(hù)理類6303 藥學(xué)類63046 3 醫(yī)藥衛(wèi)生大類對應(yīng)高職目錄專業(yè)專業(yè)類對應(yīng)中職目錄專業(yè)設(shè)計職業(yè)教育專業(yè)布局的二維四向雷達(dá)圖，以此為參照域，將有助于確定專業(yè)發(fā)展的趨勢 ?雷達(dá)圖（又可稱為戴布拉圖、蜘蛛網(wǎng)圖），來自于日本企業(yè)界對綜合實力進(jìn)行評估而采用的一種財務(wù)狀況綜合評價方法。 ?目前主要用于多維度評估，使用者能一目了然的了解所分析指標(biāo)的變動情形及其好壞趨向。 ?根據(jù)對三個行業(yè)的深入分析，初步設(shè)計了專業(yè)布局的雷達(dá)圖，分為產(chǎn)業(yè)需求、技能需求、知識需求三個主要參照域，確定專業(yè)發(fā)展的趨勢。同時設(shè)計了學(xué)生需求，為專業(yè)布局提供參考。 數(shù) 量二 維 四 向規(guī) 格產(chǎn) 業(yè) 需 求 趨 勢 理 論 知 識 水 平學(xué) 生 選 擇 傾 向 技 術(shù) 技 能 標(biāo) 準(zhǔn)專業(yè)布局的二維四向指標(biāo)與主要采集點 兩個維度 四個方向 八個指標(biāo) 十六個主要采集點參考 社會需求 專業(yè)現(xiàn)狀 一 、 數(shù)量 （ 經(jīng)濟(jì)社會對專業(yè)規(guī)模要求 ） （ 一 ） 產(chǎn)業(yè)需求趨勢 技術(shù)技能人才需求量變化趨勢 招生規(guī)模變化趨勢 技術(shù)技能人才的緊缺程度 畢業(yè)生直接就業(yè)率 (高職 :簽約率 升學(xué)率 ) （ 二 ） 學(xué)生選擇傾向 第一志愿填報 招生完成情況 報考率 升學(xué)率 二 、 規(guī)格 （ 崗位對專業(yè)層次和模式要求 ） （ 三 ） 技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn) 度 技術(shù)技能培訓(xùn)時間 （ 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ） 技術(shù)技能訓(xùn)練時間 （ 教學(xué)計劃 ） 專業(yè)證書等級與數(shù)量要求 提供專業(yè)證書等級與數(shù)量現(xiàn)狀 （ 教學(xué)大綱 ） （ 四 ） 理論知識水平 （ 生源入口 ） 文化基礎(chǔ)起點要求 現(xiàn)有主要模式 （ 中高貫通或招生類型 ） （ 畢業(yè)上崗 ） 學(xué)歷層次要求 現(xiàn)有主要層次 （ 中職 、高職?？?、 應(yīng)用本科 ） ?主要采集點可以反映“差距”。八個指標(biāo)中，每個指標(biāo)劃分為“社會需求”和“專業(yè)現(xiàn)狀”下的兩個采集點。前者反映經(jīng)濟(jì)社會對職業(yè)教育的客觀需求與期望，后者反映當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，兩者之間的差距反映了理想狀態(tài)與現(xiàn)實狀態(tài)之間的距離。 ?主要采集點設(shè)置遵循“可測性”、 “科學(xué)性”、“準(zhǔn)確性”原則。 ?指標(biāo)采集點主要分為三個等級，即高、中、低，分別賦值為 1。由于指標(biāo)賦值的復(fù)雜性，在分等級賦值時采用定性與定量相結(jié)合。 分等級賦值標(biāo)準(zhǔn) 8個指標(biāo) 16個主要采集點參考 分等級賦值標(biāo)準(zhǔn) 低（ 1） 中（ 2） 高（ 3） 1 行業(yè)需求數(shù)量 社會需求 技術(shù)技能人才需求量變化趨勢 需求減少 需求穩(wěn)定 需求持續(xù)增長 專業(yè)現(xiàn)狀 招生規(guī)模變化趨勢 規(guī)模減少 規(guī)模穩(wěn)定 擴(kuò)大招生 2 行業(yè)緊缺程度 社會需求 技術(shù)技能人才的緊缺程度 不緊缺 一般 非常緊缺 專業(yè)現(xiàn)狀 畢業(yè)生直接就業(yè)率 （ 高職：簽約率 升學(xué)率 ） ≤70% 70%85% ≥85% 3 報考志愿 社會需求 第一志愿填報 較少 與招生相當(dāng) 踴躍填報 專業(yè)現(xiàn)狀 招生完成情況 調(diào)劑錄取 等額錄取 競爭性錄取 4 繼續(xù)學(xué)習(xí) 社會需求 報考率 ≤40% 40%
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