【文章內容簡介】 業(yè)；關部門，以及瞄準這些課題和項目為相關部門進行服務的企業(yè)； ? 資源開發(fā)利用中的生態(tài)保護：資源開發(fā)利用中的生態(tài)保護： 主要涉及礦產、能源、基礎設施建設、對生態(tài)環(huán)主要涉及礦產、能源、基礎設施建設、對生態(tài)環(huán)境產生擾動和破壞的產業(yè)部門；境產生擾動和破壞的產業(yè)部門； ? 城鎮(zhèn)化進程中的生態(tài)問題：城鎮(zhèn)化進程中的生態(tài)問題： 主要涉及新建、擴建、改建城鎮(zhèn)過程中涉及的生態(tài)主要涉及新建、擴建、改建城鎮(zhèn)過程中涉及的生態(tài)環(huán)境問題，如土地、水資源、建設布局等方面的生態(tài)監(jiān)測、規(guī)劃等問題；環(huán)境問題，如土地、水資源、建設布局等方面的生態(tài)監(jiān)測、規(guī)劃等問題； ? 生態(tài)學新興應用部門：生態(tài)學新興應用部門： 金融、保險機構對投資建設項目的生態(tài)風險分析，國民金融、保險機構對投資建設項目的生態(tài)風險分析，國民經濟綠色核算（綠色經濟綠色核算（綠色 GDP），）， 生態(tài)旅游產業(yè)，生態(tài)工業(yè)園中生態(tài)生態(tài)旅游產業(yè)，生態(tài)工業(yè)園中生態(tài) —— 經濟產業(yè)鏈經濟產業(yè)鏈的設計等；的設計等； ? 生態(tài)學傳統(tǒng)需求部門：生態(tài)學傳統(tǒng)需求部門： 科研機構、高等院校等?？蒲袡C構、高等院校等。 318生態(tài)學人才：社會潛在需求大 ◆ 社會需求： 農、林、水、環(huán)保、醫(yī)療衛(wèi)生等具有潛在的需求 ◆ 機構和單位需求： 高等學校、科研院所、政府及事業(yè)部門 ◆ 人才需求的特點 基層對本科生、高校和科研院所對研究生需求強勁 ◆ 人才培養(yǎng)能力 國內還將有 60余所高校具備本科辦學能力， 20所高校具備研究生培養(yǎng)能力 （生物學 +地球科學 /生物學 +環(huán)境科學） 19體制性約束對生態(tài)學人才需求的影響體制性約束對生態(tài)學人才需求的影響? 生態(tài)學是一個綜合性很強的學科，貫通多個學科領域，如生物學、生態(tài)學是一個綜合性很強的學科，貫通多個學科領域，如生物學、地球科學，目前還滲透到其他自然科學和社會科學體系中，在目前地球科學，目前還滲透到其他自然科學和社會科學體系中，在目前我國的政府職能部門和產業(yè)部門體系中，生態(tài)學沒有一個直接我國的政府職能部門和產業(yè)部門體系中，生態(tài)學沒有一個直接 ““ 對對口口 ”” 的政府職能部門和產業(yè)領域，而是與很多的職能部門和產業(yè)部的政府職能部門和產業(yè)領域，而是與很多的職能部門和產業(yè)部門橫向穿插和滲透。在當前仍然是條塊分割、各自為政的體制框架門橫向穿插和滲透。在當前仍然是條塊分割、各自為政的體制框架中，消化、吸納該專業(yè)人才的渠道狹小，途徑不暢，容量過低。中，消化、吸納該專業(yè)人才的渠道狹小，途徑不暢，容量過低。 ? 生態(tài)學基本信息、思想和作用未能真正得到社會的廣泛了解，也未生態(tài)學基本信息、思想和作用未能真正得到社會的廣泛了解，也未真正得到決策部門的縱深認同。真正得到決策部門的縱深認同。 ? 我國高校課程結構不合理。全球范圍內普遍存在生態(tài)環(huán)境問題。我我國高校課程結構不合理。全球范圍內普遍存在生態(tài)環(huán)境問題。我國面臨巨大的生態(tài)退化、環(huán)境惡化的嚴峻挑戰(zhàn)，這是我國最現實的國面臨巨大的生態(tài)退化、環(huán)境惡化的嚴峻挑戰(zhàn)，這是我國最現實的基本國情。但是現在很多高校雖然設有相關課程，但在層次上、廣基本國情。但是現在很多高校雖然設有相關課程，但在層次上、廣度和深度上幾乎與中學水平的度和深度上幾乎與中學水平的 ““ 科普科普 ”” 內容差異不大，并沒有系統(tǒng)內容差異不大，并沒有系統(tǒng)地介紹和分析這些問題的生態(tài)學根源。地介紹和分析這些問題的生態(tài)學根源。 320國內生態(tài)學人才畢業(yè)后的發(fā)展空間國內生態(tài)學人才畢業(yè)后的發(fā)展空間 ? 建國初期建國初期? 70年代后期年代后期? 80年代后期至年代后期至 90年代年代? 世紀之交世紀之交? 國內對生態(tài)學人才的需求空間國內對生態(tài)學人才的需求空間多次大規(guī)模的綜合資源考察和有害生物的防治，尤其是飛蝗和粘蟲、植多次大規(guī)模的綜合資源考察和有害生物的防治，尤其是飛蝗和粘蟲、植被調查和水產資源的開發(fā)利用等，以任務帶動學科的發(fā)展，培養(yǎng)了大批被調查和水產資源的開發(fā)利用等，以任務帶動學科的發(fā)展，培養(yǎng)了大批生態(tài)學人才，促進了以種群生態(tài)為主的動物生態(tài)學和以植物群落生態(tài)學生態(tài)學人才，促進了以種群生態(tài)為主的動物生態(tài)學和以植物群落生態(tài)學為主的植物生態(tài)學的發(fā)展。這批人才，是根據當時發(fā)展的需要培養(yǎng)出來為主的植物生態(tài)學的發(fā)展。這批人才，是根據當時發(fā)展的需要培養(yǎng)出來的，如今成為我國生態(tài)學發(fā)展的學術帶頭人和重要的教學與科研力量。的，如今成為我國生態(tài)學發(fā)展的學術帶頭人和重要的教學與科研力量。經歷了十年文革禁錮的科學技術時逢改革開放時期，也是國際經歷了十年文革禁錮的科學技術時逢改革開放時期，也是國際上上 IBP規(guī)劃和規(guī)劃和 MAB計劃實施的初期，受其影響使生態(tài)系統(tǒng)的研計劃實施的初期，受其影響使生態(tài)系統(tǒng)的研究在我國生態(tài)學界首先得到重視，中科院生態(tài)系統(tǒng)研究計劃的究在我國生態(tài)學界首先得到重視，中科院生態(tài)系統(tǒng)研究計劃的執(zhí)行和生態(tài)系統(tǒng)定位研究站的紛紛建立，隨后成立的中國生態(tài)執(zhí)行和生態(tài)系統(tǒng)定位研究站的紛紛建立，隨后成立的中國生態(tài)學學會、學學會、 《《 生態(tài)學報生態(tài)學報 》》 、 《《 生態(tài)學雜志生態(tài)學雜志 》》 和和 《《 應用生態(tài)學報應用生態(tài)學報 》》的出版，還有高等院校增設生態(tài)學本科專業(yè)及碩士、博士研究的出版，還有高等院校增設生態(tài)學本科專業(yè)及碩士、博士研究生培養(yǎng)點的批準等，對我國整個生態(tài)學發(fā)展，包括基礎性研究生培養(yǎng)點的批準等，對我國整個生態(tài)學發(fā)展，包括基礎性研究和應用性研究，起了重大的推進作用。此時我國因中斷了近和應用性研究，起了重大的推進作用。此時我國因中斷了近 10年正規(guī)的高等教育導致人才梯隊出現了斷層日益顯露，急需補年正規(guī)的高等教育導致人才梯隊出現了斷層日益顯露，急需補充大量的科研和高教人員。當充大量的科研和高教人員。當 “ 十年動亂十年動亂 ”” 后大學后大學 77級和級和 79級生態(tài)學專業(yè)本科生（級生態(tài)學專業(yè)本科生（ 50人）畢業(yè)時，分配去向主要集中在中人）畢業(yè)時，分配去向主要集中在中科院各研究所、高校和剛剛建立起來的環(huán)保機構，一度出現了科院各研究所、高校和剛剛建立起來的環(huán)保機構，一度出現了生態(tài)學人才供不應求的局面生態(tài)學人才供不應求的局面通過國外培養(yǎng)、國內培養(yǎng)等多種途徑，使人才斷層的狀況得到了緩解，加上國內人才培養(yǎng)規(guī)模顯著擴大，生態(tài)學人才供需關系趨于平緩。近幾年來，本科生態(tài)學專業(yè)畢業(yè)生明顯發(fā)生了兩極流動，一是向著基層用人單位流動，二是向著高層次方向發(fā)展，這集中反映在考取研究生的比例顯著增加。近幾年本科畢業(yè)生考取研究生和從事其他職業(yè)或待業(yè)的比例大幅度增加，從事生態(tài)與環(huán)保工作的比例有所下降。 我國提出實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是加速現代化建設的一項重大戰(zhàn)略決策，并再三強調：把環(huán)境保護作為西部大開發(fā)的重要內容和緊迫任務。需求牽引是科學研究的外部動力，滿足社會需求也是實現科學研究的社會價值。因此，西部大開發(fā)既是生態(tài)學面臨的一場嚴峻挑戰(zhàn)，也為生態(tài)學人才施展抱負提供了契機。 一是基層的農林環(huán)保部門需要大量的生態(tài)學人才補充到相應的產業(yè)部門和管理部門中，二是科研機構、教育機構和政府很多的決策機構需要高層次、高學歷的復合型人才，生態(tài)學人才可望獲得自己發(fā)展的空間，三是環(huán)境審計、環(huán)保產業(yè)、與生態(tài)學相關的社會咨詢部門在國內幾乎還是一個空白，這一潛在的市場機會為生態(tài)學人才在市場經濟大潮中拓展自己的疆域展現了良好的前景 。 21生態(tài)學專業(yè)教學改革與發(fā)展的戰(zhàn)略思考生態(tài)學專業(yè)教學改革與發(fā)展的戰(zhàn)略思考生態(tài)學教學改革與發(fā)展戰(zhàn)略思考需要關注的問題? 社會方面– 執(zhí)政黨對生態(tài)文明建設的高度重視，使全社會對生態(tài)學的總體需求將快速出現膨脹，生態(tài)學應為此做好應有的準備– 政府機構正面臨著體制改革和人員的重組，自然需要大量的具有扎實理論基礎、豐富實踐經驗的生態(tài)學人才。– 在西部大開發(fā)、中部崛起、東北振興等急需生態(tài)與環(huán)保建設先行，為經濟建設營造良好的投資環(huán)境。這也需要一大批具有奉獻精神的生態(tài)學工作者，以大量的艱苦而細致工作取得的基礎科研成果作為各級政府指導和決策西部大開發(fā)的理論依據– 我國以個體的生理生態(tài)、種群生態(tài)、群落生態(tài)研究的基礎資料及數據的積累較為薄弱，解決資源環(huán)境問題，尚感基礎數據不足，仍需一批具有奉獻精神的生態(tài)學工作者在較為艱苦的環(huán)境中作長期的、踏踏實實的工作。 422生態(tài)學教學改革與發(fā)展戰(zhàn)略思考需要關注的問題? 學校教育– 人才定位： 為適應學科發(fā)展的需求，現代生態(tài)學工作者可以分為 兩類 ：一類是專門從事某一生物類群生態(tài)學研究的 專家 ，他們在微觀生物學和生物技術方面受到嚴格、基本的訓練，成為訓練有素的、從事基礎學科研究的學者。另一類則是帶有更宏觀的目的和對象，需要有更廣泛的知識，能與系統(tǒng)學家、經濟學家、社會學家相結合的生態(tài)學家。他們往往是綜合研究的 設計者和組織者 。– 部門需求： 在生態(tài)學本來運用較多的農、林、環(huán)保部門，往往生態(tài)學人才較少而且沒有得到應有的重視，生態(tài)學的基本信息和理論沒有滲透到這些產業(yè)部門和管理機構，從事這些領域研究的人，首先應當要求他們是宏觀生態(tài)學家，然后才是新分支學科的生態(tài)學家。培養(yǎng)社會需要的生態(tài)學人才，有賴于高校教育理念的轉變，把傳授知識的教育轉變?yōu)閯?chuàng)造和創(chuàng)新的教育，使大學不僅是高級專門人才培養(yǎng)基地，也是知識傳遞、應用、融合和創(chuàng)新的知識產業(yè)。 – 條件建設： 現代生態(tài)學已發(fā)展成為一門包括分析、模擬實驗、野外和遙感技術在內的科學體系。目前我國生態(tài)學研究與教學手段十分落后，缺乏具有現代化設備的科研和教學實驗室。 – 社會土壤： 生態(tài)學科的真正發(fā)展，還有賴于提高我國全民族、全社會的生態(tài)意識，增強決策和管理人員的生態(tài)意識 。 423生態(tài)學教學改革與發(fā)展戰(zhàn)略思考需要關注的問題? 畢業(yè)生本身– 就業(yè)意識： 畢業(yè)生的就業(yè)思想還不適應經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉制的變化，只想到大城市、大單位，不愿意到基層工作的，更沒有適應社會需求變化的精神準備。 – 性別與行業(yè)： 某些用人單位重男輕女的陳舊觀念以及行業(yè)性質所限，使生態(tài)學專業(yè)畢業(yè)生發(fā)揮作用的空間受到一定的排擠。– 社會環(huán)境： 就業(yè)困難促使一些大學本科畢業(yè)生把考取研究生作為一條重要的謀生出路，這種急于謀生的情緒促成其選擇專業(yè)的盲目性，使培養(yǎng)的某些人才學非所用，成為生態(tài)學界教育、科研隊伍不穩(wěn)定的隱患之一。– 社會驅動： 尤其是通過高校進行系統(tǒng)教育，培養(yǎng)出一支具有扎實理論基礎和豐富實踐經驗的生態(tài)學工作者隊伍，以滿足經濟建設和科學研究及教學的需求。真正提高生態(tài)學教育對自然科學的貢獻水平和對社會的效用水平。424生態(tài)學本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位問題生態(tài)學本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位問題 ? 國家對生態(tài)學專業(yè)人才的國家對生態(tài)學專業(yè)人才的 需求是多元化的需求是多元化的 。因此，生態(tài)學。因此，生態(tài)學專業(yè)教學改革首先應在人才培養(yǎng)的目標和模式上要更加具專業(yè)教學改革首先應在人才培養(yǎng)的目標和模式上要更加具體和明確，并將其體現在招生、培養(yǎng)和就業(yè)的各環(huán)節(jié)中。體和明確，并將其體現在招生、培養(yǎng)