高等學校的戰(zhàn)略規(guī)劃與科學發(fā)展(編輯修改稿)
2024-11-03 05:52 本頁面
【文章內容簡介】 依法自主辦學 。 三、規(guī)劃的路徑 ? ： 大學 必 須核定自己修身立世的基本原則 ? （ 1）社會性 ? 威斯康星思想。我們十分高看和向往的密集研究型大學，其實也是在社會服務的推動中進化而來的。 ? 論文數已位居世界第二，但不是創(chuàng)新型國家。 ? 我們的邏輯有誤，做研究是為了什么？是為了發(fā)表論文，還是為了解決實際問題、推動社會發(fā)展和改進生活品質。前者是學者的邏輯、后者是國家的邏輯，我們錯在用學者的邏輯代替了國家的邏輯。寫論文是大學科研的表象而非本質，是教師的需要而不是國家的需要。 三、規(guī)劃的路徑 ? （ 2） 獨立性 ? 大學需要服務社會，但大學在精神、文化、制度方面還需要劃出與社會的邊界 ? 社會需求既促使大學不斷獲得發(fā)展的動力，使大學與時俱進；也迫使大學面對多種誘惑，有可能產生核心價值的背離 ? 獨立才能更好地履行自己的社會責任 三、規(guī)劃的路徑 ? （ 3） 公益性 ? 究大學的社會職能和服務性質，終屬滿足公共利益需求、提供公共服務的機構，因此是社會的公共事業(yè)，需要踐行其不可替代性的大學精神。 ? 當然，作為一個現實的社會組織，大學也會有自身包括其員工的利益。這種利益要求有時是合理的或有一定的合理性，但不能肆意放大，有其組織性質的邊界。 ? 社會雖走向多元，但仍需要大學成為人的精神家園和成長基地，仍需理想主義色彩的大學精神。 三、規(guī)劃的路徑 ? （ 4） 多樣性 ? 大學 三大 職能 ,在不同學校的側重應當有所不同 ? 理想的高等教育應該是一個高校系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)里，大學的核心精神不變，滿足著人的全面發(fā)展和社會的健康發(fā)展需求。 ? 但是，系統(tǒng)內的各個大學又是不一樣的，每所大學以不同的方式處理不同的學術問題，各有自己對應的市場份額。 ? 每所大學以自己的特色滿足著不同的社會經濟需求，每個學生根據自己的興趣、特長和志向選擇自己心儀的學校，每個教師根據自己的擅長和處理問題的方式選擇符合自己事業(yè)發(fā)展的學校。 三、規(guī)劃的路徑 ? （ 5） 專業(yè)性 ? 高深學問是高等教育的專屬領域，學術是大學的本質工作，專業(yè)性是大學工作的基本特征。即大學處理的知識是專業(yè)性知識，也是必須經過專門訓練的人才能處理的知識。 ? 這種特性，可引申出大學管理活動的特點：尊重知識的權威性和學科發(fā)展的規(guī)律性，只在自己的專業(yè)領域才具有專家發(fā)言權，對傳統(tǒng)規(guī)則的挑戰(zhàn)性和對社會現實事件的超脫性，總體適應社會需要。 ? 在不同的大學里，對專業(yè)精神的要求是有所不同的，如世界一流大學需塑造起為人類終極使命服務的胸懷并守護學術的高貴尊嚴，行業(yè)特色大學要擔當起行業(yè)發(fā)展的技術先導并培育精益求精的學術品質，地方性高校要有推動區(qū)域發(fā)展的責任意識和促進社會公平的道德情懷，民辦高校要面向市場育人以培養(yǎng)起學生務實的精神。 三、規(guī)劃的路徑 ? ? “研究型大學、教學型學院 ” ? “學科性人才培養(yǎng)、應用性人才培養(yǎng) ” ? “通識教育和專業(yè)教育間” ? “科學研究和技術開發(fā)間” ? “自下而上 、 自上而下 ” ? 選擇教學、科研、服務職能在自己學校的搭配，即 使命和辦學目標。 ? 前提 :高校真正成為依法自主辦學的實體 ? 5. 用制度性因素保證 ,形成文化和魂 ? (綠地 ,英國 ) 四、 分類 發(fā)展和 制度建設 ? 分類 發(fā)展 ? —— 為什么進行 分類 :大學 是不同 的 ? 多樣性，客觀結構及主觀分類。 ? 為行政管理需要、為學校發(fā)展需要、為人才培養(yǎng)需要。 ? 光明日報 :轉型 \章程 ? 調研 :分類與設置標準 四、 分類 發(fā)展和 制度建設 ? —— 辦什么樣的 大學 ? (1)象牙塔中的 大學 ? 法國的巴黎大學 \ 英國牛津、劍橋大學。 德國柏林大學 ? (2)被迫走出象牙塔的 大學 冰河期 技術學校 (工業(yè)大學 \工程師學校 ) 牛津大學 (上世紀商學院 )\現英高校市場化程度 河南出差 (民辦 ) 高職 (浙江 \廣西 ) 四、 分類 發(fā)展和 制度建設 ? —— 管理模式也不一樣 如美國的公立大學分為憲法上獨立法人的州立大學 （ constitutionally independen
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