【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在帶教教師指導(dǎo)下從事臨床診療活動(dòng)的能力。同時(shí)也是建立分段的醫(yī)學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。擬在醫(yī)學(xué)生第四年進(jìn)行考試，明年開(kāi)展改革試點(diǎn)。在這里簡(jiǎn)單跟大家通報(bào)改革方案，希望各個(gè)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況著手開(kāi)展相關(guān)改革的研究，教育部會(huì)遴選一些學(xué)校進(jìn)行綜合改革的試點(diǎn)。鎦詩(shī)涇艷損樓紲鯗餳類(lèi)礙穡鰳。其次，關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作。位專(zhuān)家的報(bào)告已經(jīng)對(duì)認(rèn)證的背景、目的和程序等進(jìn)行了說(shuō)明。我想強(qiáng)調(diào)為什么要做，做什么和怎樣做的問(wèn)題。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟奧傴輥。為什么要做？這次會(huì)議大家已經(jīng)基本形成了共識(shí)。第一，認(rèn)證是國(guó)際醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然要求，是規(guī)定動(dòng)作，不是自選動(dòng)作。汪青教授已經(jīng)跟大家通報(bào)了國(guó)際醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證工作。中國(guó)作為發(fā)展中的大國(guó)，特別是想要建立醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)國(guó)，如果不作認(rèn)證的話(huà)或者進(jìn)展不夠快的話(huà)，對(duì)于醫(yī)學(xué)教育未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)包括提升國(guó)際影響力都會(huì)有很大的影響，這是一個(gè)國(guó)際化的必然要求。第二，認(rèn)證是職業(yè)準(zhǔn)入的客觀(guān)要求。從國(guó)際上的認(rèn)證來(lái)看，任何國(guó)家都把教育認(rèn)證作為職業(yè)準(zhǔn)入的基礎(chǔ)性工作，這是一個(gè)國(guó)際慣例。第三，認(rèn)證是醫(yī)學(xué)教育改革的現(xiàn)實(shí)要求。剛才小組討論大家反映了醫(yī)學(xué)教育存在的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決靠什么？光靠?jī)?nèi)力肯定不行，很多要借助外力。對(duì)于政府來(lái)講，外力不足，不能直接取締學(xué)校，核心應(yīng)該是保持其健康有序持續(xù)發(fā)展。但學(xué)校有些突出的矛盾和問(wèn)題是需要通過(guò)認(rèn)證來(lái)解決的。第四，認(rèn)證是學(xué)校校內(nèi)改革的一個(gè)內(nèi)在要求。本科教學(xué)評(píng)估在推動(dòng)學(xué)校凝聚力和學(xué)校整體改革、管理等各方面起到了巨大的積極的作用。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證在提高學(xué)校辦學(xué)水平、推動(dòng)教育教學(xué)改革的作用，是學(xué)校教師和學(xué)生所期盼的。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應(yīng)頁(yè)諳絞。關(guān)于做什么？剛才在通報(bào)綜合改革方案時(shí)也說(shuō)到了，作為政府來(lái)講，就是建立與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的具有中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，通過(guò)認(rèn)證建立校內(nèi)的質(zhì)量監(jiān)控體系。關(guān)于怎么做？幾位專(zhuān)家已經(jīng)把認(rèn)證理念說(shuō)的非常清楚。認(rèn)證應(yīng)該是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，是國(guó)際化的趨勢(shì)；認(rèn)證也是注重目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，保證質(zhì)量的重要機(jī)制，這是不容置疑的；認(rèn)證是深化醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的有效手段。通過(guò)外部專(zhuān)家的評(píng)價(jià)，特別是診斷出的問(wèn)題，對(duì)后續(xù)的謀劃科學(xué)發(fā)展是一個(gè)有效手段。從理念上來(lái)講，認(rèn)證是醫(yī)學(xué)院校交流教學(xué)改革的有效途徑，也包括培訓(xùn)了大批的專(zhuān)家。通過(guò)認(rèn)證來(lái)促進(jìn)各個(gè)學(xué)校之間的交流。進(jìn)校認(rèn)證的三天，專(zhuān)家的診斷過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)相互交流的過(guò)程。另外，關(guān)于大家關(guān)注的政策導(dǎo)向問(wèn)題。有種，一種是激勵(lì)機(jī)制，一種是約束機(jī)制。在激勵(lì)機(jī)制方面，實(shí)際上教育部也在研究，在認(rèn)證結(jié)果方面需要有一定的激勵(lì)機(jī)制。目前來(lái)講，通過(guò)認(rèn)證可以加大政府投入，提升醫(yī)學(xué)教育整體辦學(xué)能力和水平（還沒(méi)有完全定下來(lái)）。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正在進(jìn)行臨床專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的改革。所公立的設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校沒(méi)有臨床專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的授予權(quán)。我們也想通過(guò)認(rèn)證能夠督促地方政府尊重醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，加大投入，提升學(xué)校的辦學(xué)能力和水平，能夠讓學(xué)校達(dá)到舉辦臨床碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的要求。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，以“”為主體培養(yǎng)模式將全科和專(zhuān)科的醫(yī)師培養(yǎng)制度相銜接。約束機(jī)制體現(xiàn)在以條件來(lái)控制規(guī)模。在醫(yī)學(xué)教育中我們擔(dān)心的一點(diǎn)是各個(gè)學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大。我們醫(yī)學(xué)院校校長(zhǎng)都是學(xué)醫(yī)的，都懂醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，是因?yàn)橥度氲牟蛔?，為生存而擴(kuò)招。在這點(diǎn)上，約束機(jī)制是雙向的。我們?cè)?jīng)想設(shè)定醫(yī)學(xué)教育招生規(guī)模的上限。但目前來(lái)講，不準(zhǔn)備實(shí)施。通過(guò)認(rèn)證能夠保證在不減少學(xué)校生均撥款投入的前提下，能夠適度減少招生規(guī)模。有些學(xué)校已經(jīng)在進(jìn)行調(diào)整。從整個(gè)醫(yī)學(xué)類(lèi)來(lái)講，還有很多專(zhuān)業(yè)需要人才。不一定把眼光放到臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)上。臨床醫(yī)學(xué)是一個(gè)高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)，是人命關(guān)天的，直接服務(wù)于人的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。認(rèn)證作為專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入和臨床專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位準(zhǔn)入的制度，屬于激勵(lì)和約束相結(jié)合。另外，我們還想按照國(guó)際慣例，研究經(jīng)費(fèi)撥款機(jī)制。但是我國(guó)經(jīng)費(fèi)撥款渠道不一樣，這個(gè)是后續(xù)有待研究的問(wèn)題。實(shí)際上，教育部已經(jīng)作了年的五年認(rèn)證規(guī)劃，總體體現(xiàn)自愿性和指令性。其總目標(biāo)已經(jīng)明確下來(lái)，即到年完成所有的所舉辦臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。到年完成所沒(méi)有臨床專(zhuān)業(yè)碩士授予權(quán)的學(xué)校的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。給學(xué)校一個(gè)自愿的時(shí)間，到時(shí)間截點(diǎn)上，是要完成的。這次會(huì)議既是宣講的會(huì)，研討的會(huì)，也是動(dòng)員的會(huì)。希望各個(gè)學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況能夠盡早準(zhǔn)備臨床醫(yī)學(xué)的認(rèn)證工作。峴揚(yáng)斕滾澗輻灄興渙藺詐機(jī)憒。最后，我想針對(duì)大家提的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解釋說(shuō)明。有些問(wèn)題是需要會(huì)后進(jìn)一步研究的。第一，關(guān)于綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的問(wèn)題。在剛才的講話(huà)里面已經(jīng)作了解釋。教育部非常重視準(zhǔn)備出臺(tái)相關(guān)文件。第二，關(guān)于附屬醫(yī)院的問(wèn)題。附屬醫(yī)院有兩種，一種是黨政關(guān)系在高校的直屬附屬醫(yī)院，另一種是非直屬附屬醫(yī)院。國(guó)家正在進(jìn)行公立醫(yī)院的改革試點(diǎn)，其中有一條指出，國(guó)家和省舉辦從事臨床疑難病癥，具有教學(xué)、科研功能的醫(yī)學(xué)教育中心。這定義的就是高校的附屬醫(yī)院。大家對(duì)“有條件的地區(qū)可以成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)附屬醫(yī)院的資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)監(jiān)管和主要負(fù)責(zé)人的任免”有所疑惑。各地相繼成立了醫(yī)管局?！敖逃?、衛(wèi)生行政部門(mén)要積極研究高校附屬醫(yī)院的管理體制和運(yùn)行機(jī)制”。實(shí)際上說(shuō)明了附屬醫(yī)院的特殊性。它不同于一般的公立醫(yī)院。在公立醫(yī)院改革中，直屬附屬醫(yī)院不納入醫(yī)管局。在認(rèn)證工作中，對(duì)于附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院如何界定，如何保證臨床教學(xué)問(wèn)題，會(huì)后認(rèn)證工作委員會(huì)會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究。但不管怎樣核心是用政策、制度保證臨床實(shí)踐的實(shí)效性。第三，關(guān)于認(rèn)證長(zhǎng)效機(jī)制問(wèn)題。教育部已經(jīng)非常明確將醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證作為長(zhǎng)效的制度來(lái)建設(shè)，有長(zhǎng)效的機(jī)構(gòu)。從目前來(lái)講，可能主要依托教育，在實(shí)施過(guò)程中注重和行業(yè)的結(jié)合。其終極目標(biāo)是在條件成熟的情況下，將之轉(zhuǎn)入以行業(yè)中介評(píng)價(jià)為主。第四，關(guān)于認(rèn)證專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。教育部在開(kāi)展認(rèn)證工作中，明確提出只搞關(guān)系國(guó)計(jì)民生的工程教育認(rèn)證和醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證。醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證明確只搞與職業(yè)準(zhǔn)入要求密切結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，目前來(lái)講就是五個(gè)：臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和藥學(xué)。其它專(zhuān)業(yè)不搞任何形式的認(rèn)證。第五，關(guān)于認(rèn)證與評(píng)估的關(guān)系問(wèn)題。教學(xué)評(píng)估與認(rèn)證要相互銜接，以不增加學(xué)校負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)估涉及到專(zhuān)業(yè)檢查問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)證的是免檢的。評(píng)估與認(rèn)證是兩種不同類(lèi)型的評(píng)價(jià)方法。從國(guó)際上來(lái)看，有學(xué)校的整體認(rèn)證、分專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證和課程的評(píng)估等。第六，關(guān)于臨床能力標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。目前教育部正著手這方面的研究，已經(jīng)成立了教育部臨床教學(xué)研究中心，設(shè)在北京大學(xué)人民醫(yī)院。其研究的一項(xiàng)任務(wù)就是研究臨床能力標(biāo)準(zhǔn)。教育部在今年年底將會(huì)頒布標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)成立專(zhuān)家組，研制標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的能力標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽反映了學(xué)生臨床技能存在的一些問(wèn)題，有些甚至是硬傷。第七，關(guān)于下一步搞好認(rèn)證工作的建議。包括專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)、對(duì)認(rèn)證學(xué)校的培訓(xùn)、認(rèn)證結(jié)果等，這些將作為認(rèn)證工作委員會(huì)后續(xù)研究的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步研究。實(shí)際上，秘書(shū)處已經(jīng)做了相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃。詩(shī)叁撻訥燼憂(yōu)毀厲鋨驁靈韜鰍。借此機(jī)會(huì)，我向大家通報(bào)了一些情況，也談了一些個(gè)人的看法。感謝各位專(zhuān)家，特別感謝廣西醫(yī)科大學(xué)為會(huì)議做了非常好的服務(wù)。最后衷心感謝認(rèn)證工作委員會(huì)秘書(shū)處，在人員很少的情況下，做的大量工作。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華縉輅。謝謝大家。教育部 衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見(jiàn)教高[]號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、衛(wèi)生廳（局），各計(jì)劃單列市教育局、衛(wèi)生局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、衛(wèi)生局，教育部等部門(mén)部屬有關(guān)高等學(xué)校：脹鏝彈奧秘孫戶(hù)孿釔賻鏘詠繞。為貫徹落實(shí)胡錦濤總書(shū)記在慶祝清華大學(xué)建校周年大會(huì)上的重要講話(huà)精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（年）》、《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》，深化醫(yī)學(xué)教育改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育更好地服務(wù)于醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，服務(wù)于人民群眾提高健康水平的需求，特就實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革提出如下意見(jiàn)。鰓躋峽禱紉誦幫廢掃減萵輳慘。一、指導(dǎo)思想和工作原則深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革意見(jiàn)，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革，著力于醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，著力于人才培養(yǎng)模式和體制機(jī)制的重點(diǎn)突破，著力于醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德和臨床實(shí)踐能力的顯著提升，全面提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快面向基層的全科醫(yī)生培養(yǎng)，為發(fā)展醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和提高人民健康水平提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。按照“整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、大力推進(jìn)”的工作原則實(shí)施改革。稟虛嬪賑維嚌妝擴(kuò)踴糶欏灣鯧。二、改革目標(biāo)和主要任務(wù)優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)模和結(jié)構(gòu)與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求有效銜接的調(diào)控機(jī)制；實(shí)施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”，更新教育教學(xué)觀(guān)念，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育，加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教育，加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平；加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，建立醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度；深化綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理體制改革，加快世界一流和高水平醫(yī)學(xué)院建設(shè)，為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)又好又快發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。陽(yáng)簍埡鮭罷規(guī)嗚舊巋錟麗鮑軫。三、改革重點(diǎn)和主要舉措（一）優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)．調(diào)控臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模。相對(duì)穩(wěn)定臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生總體規(guī)模?！笆濉逼陂g，原則上不增設(shè)醫(yī)學(xué)院校，不增設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家和地方衛(wèi)生服務(wù)需求及醫(yī)學(xué)教育資源狀況，確定臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的招生數(shù)量，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模過(guò)大的省市、高?？s減招生數(shù)量。 溈氣嘮戇萇鑿鑿櫧諤應(yīng)釵藹紼。．構(gòu)建“”為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。逐步優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育學(xué)制學(xué)位體系。適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體要求，逐步建立“”（五年醫(yī)學(xué)院校教育加上三年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)）為主體的院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育有效銜接的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一大批高水平醫(yī)師；適應(yīng)國(guó)家醫(yī)學(xué)創(chuàng)新和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高水平醫(yī)學(xué)人才的要求，深化長(zhǎng)學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)少而精、國(guó)際化的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才；適應(yīng)農(nóng)村基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求，按需辦好三年制臨床醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用型助理全科醫(yī)生。鋇嵐縣緱虜榮產(chǎn)濤團(tuán)藺締崳惲。（二）實(shí)施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”．改革五年制本科臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。以強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德和臨床實(shí)踐能力為核心，深化五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革。更新教育教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與課程體系，創(chuàng)新教育教學(xué)和評(píng)價(jià)考核方法，將醫(yī)德教育貫穿醫(yī)學(xué)教育全過(guò)程。推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床課程整合，推進(jìn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革，完善以能力為導(dǎo)向的形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)定體系，加強(qiáng)醫(yī)教結(jié)合，強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加基層見(jiàn)習(xí)，嚴(yán)格臨床實(shí)習(xí)過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛(ài)病人、尊重生命的職業(yè)操守和解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力。懨俠劑鈍觸樂(lè)鷴燼觶騮揚(yáng)銥鯊。．改革臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。建立臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有效銜接的制度。著力推動(dòng)研究生招生和住院醫(yī)師招錄相結(jié)合,研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與臨床醫(yī)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)銜接，碩士研究生畢業(yè)證書(shū)、碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位證書(shū)授予與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書(shū)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書(shū)頒發(fā)有機(jī)結(jié)合的臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革，強(qiáng)化臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)，為培養(yǎng)大批高水平、高素質(zhì)臨床醫(yī)師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。謾飽兗爭(zhēng)詣繚鮐癩別瀘鯽礎(chǔ)輪。．改革長(zhǎng)學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。深化長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)教育改革，加強(qiáng)自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)教育，為醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展奠定寬厚的基礎(chǔ)；改革教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力；建立導(dǎo)師制，強(qiáng)化臨床能力培養(yǎng)，提升醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力；促進(jìn)醫(yī)教研結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床診療和科研創(chuàng)新的潛質(zhì)；推動(dòng)培養(yǎng)過(guò)程的國(guó)際交流與合作，拓展醫(yī)學(xué)生的國(guó)際視野，為培養(yǎng)一批高層次、國(guó)際化的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。咼鉉們歟謙鴣餃競(jìng)蕩賺趲為練。．改革面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式。圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本要求，深化三年制專(zhuān)科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，探索“”（三年醫(yī)學(xué)專(zhuān)科教育加兩年畢業(yè)后全科醫(yī)生培訓(xùn)）的助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式；深化農(nóng)村訂單定向免費(fèi)本科醫(yī)學(xué)教育改革，實(shí)施早臨床、多臨床教學(xué)計(jì)劃，探索集預(yù)防保健、診斷治療、康復(fù)、健康管理于一體的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病、傳染病和地方病的診療能力，培養(yǎng)大批面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、服務(wù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生需求的下得去、用得上、留得住的全科醫(yī)生?，撝C齷蘄賞組靄縐嚴(yán)減籩諏?xiě)佟＃ㄈ┩七M(jìn)臨床實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)．加強(qiáng)臨床教師隊(duì)伍建設(shè)。明確附屬醫(yī)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。研究制定臨床教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，完善臨床教師編制管理辦法；嚴(yán)格臨床教學(xué)職務(wù)的聘任制度，把教學(xué)工作水平作為聘任教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要條件；加強(qiáng)對(duì)臨床教師的培訓(xùn)，提升臨床教師教學(xué)能力和水平，鼓勵(lì)建立臨床與基礎(chǔ)相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立穩(wěn)定的臨床教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶爾攤鱘。．加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)。高等醫(yī)學(xué)院校要高度重視附屬醫(yī)院的建設(shè)和管理，把附屬醫(yī)院教學(xué)、科研建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，整合資源，加強(qiáng)指導(dǎo)和支持；加大投入，在“工程”、“工程”、重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等項(xiàng)目中加強(qiáng)對(duì)附屬醫(yī)院教學(xué)、科研的支持；加大對(duì)附屬醫(yī)院在醫(yī)學(xué)教育改革、研究生培養(yǎng)機(jī)制改革、研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位工作等方面政策支持。附屬醫(yī)院要加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)、教學(xué)、科研的規(guī)范化管理,不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)和科研水平。高等醫(yī)學(xué)院校要大力加強(qiáng)社區(qū)和公共衛(wèi)生等基層實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)人民群眾的感情和基層防病、治病的能力。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫階躦。教育、衛(wèi)生行政部門(mén)共同研究制定各類(lèi)臨床教學(xué)基地標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)臨床教學(xué)基地的規(guī)范化建設(shè)；結(jié)合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地的建設(shè)，在高等學(xué)校附屬醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，建設(shè)一批集醫(yī)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)為一體的臨床技能綜合培訓(xùn)中心。風(fēng)攆鮪貓鐵頻鈣薊糾廟誑繃紙。（四）深化綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理體制改革．推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育管理體制改革。舉辦醫(yī)學(xué)教育的高等學(xué)校要遵循高等教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)教育的管理層級(jí)和運(yùn)行機(jī)制，理順治理關(guān)系，履行好對(duì)醫(yī)學(xué)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀(guān)管理、資源投入、領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)和管理職責(zé)；切實(shí)利用綜合性、多科性大學(xué)學(xué)科匯聚、綜合實(shí)力較強(qiáng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科的資源共享、學(xué)科交叉融合；充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院（部、中心）統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和管理醫(yī)學(xué)教育的功能，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院（部、中心）與附屬醫(yī)院、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)與醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)