【文章內(nèi)容簡介】 交流提出匯報要求，并對學(xué)生的發(fā)言進行引導(dǎo)和總結(jié)各小組交流總結(jié)報告。將以上報告在全班范圍內(nèi)進行展示和交流，并記錄其他小組成員的報告告情況。使學(xué)生在獲取他人經(jīng)驗同時思考課程學(xué)習(xí)要點。總結(jié)歸納同學(xué)們的分析結(jié)果，得出多媒體特征的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考這些特征如何體現(xiàn)出來，我們?nèi)绾卫枚嗝襟w進行表達，為下一章的學(xué)習(xí)做好準備。 在教師帶領(lǐng)下對分析和歸納的結(jié)果進行總結(jié)，理解多媒體的特征。思考教師提出的問題，為多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)做好準備。知識建構(gòu)，理性認識多媒體和多媒體技術(shù)。附一：小組協(xié)作學(xué)習(xí)表作品名稱　作品主題　作品的主要內(nèi)容　作品的主要特點　制作技術(shù)分析　有待改進的主要問題　附二：總結(jié)報告表小組：　作品名稱：　時間：　作品的優(yōu)點：　作品的不足及改進方法：　啟示：　附三：組間報告表報告小組：　作品名稱：　報告情況：　啟示：　九、 學(xué)習(xí)評價項目分數(shù)標準描述寫作（30分）10作品分析表的填寫10總結(jié)表的填寫10交流記錄表的填寫技術(shù)（30分）10作品在表達效果上的優(yōu)點10作品的技術(shù)特點10作品的主要作用交流（20分）10小組成員的表現(xiàn)10小組匯報的表現(xiàn)技術(shù)上的組織（20分）20在活動過程中對信息技術(shù)的使用程度十、 教學(xué)反思本節(jié)主要是讓學(xué)生由感性認識多媒體到理性認識多媒體，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的濃厚興趣，為后面的學(xué)習(xí)打了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)的突破點應(yīng)該是讓學(xué)生對多媒體作品有濃厚的興趣和激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲。本節(jié)是開放性的活動課，如何讓學(xué)生既有體驗性的活動，形式豐富之余實現(xiàn)讓技術(shù)作為思維的引領(lǐng)，并能讓學(xué)生在操作的同時積極思考，能做到動手動腦是要繼續(xù)探討的問題。十一、 專家點評本節(jié)課作為比較成功的體驗性的教學(xué)活動，注意了體驗活動的目的性；兼顧了形式的靈活性與學(xué)生討論深度的結(jié)合。立足于高中信息技術(shù)的課程標準，探索新課程課堂教學(xué)模式，通過開展以學(xué)生拓展所學(xué)知識和獲得直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力為主要任務(wù)的具體活動形式，在活動中實現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)目標，著眼于促進學(xué)生個性自主和諧地發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計方面，以“教師指導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”為教學(xué)理念，通過師生共同設(shè)置具體活動形式，由學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的設(shè)計、組織和評價等活動，形成有計劃、有目的、有組織的較為完整的教學(xué)過程。(佛山市南海區(qū)教育局教研室 鄧毅怡)第二章 多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計 多媒體作品的開發(fā)規(guī)劃　　課例：多媒體作品的開發(fā)規(guī)劃一、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計、制作多媒體作品的一般方法。二、教學(xué)目標1．知識與技能(1)能根據(jù)要求對多媒體作品進行需求分析，初步認識作品的計劃任務(wù)書。(2)了解多媒體作品的總體規(guī)劃、內(nèi)容規(guī)劃與結(jié)構(gòu)規(guī)劃。2．過程與方法(1)了解和體驗多媒體作品需求分析的過程。(2)掌握分析多媒體作品結(jié)構(gòu)的方法。3．情感態(tài)度價值觀從學(xué)習(xí)多媒體作品的開發(fā)過程和需求分析中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真、科學(xué)的態(tài)度。三、學(xué)生分析本課的授課對象為高二級學(xué)生，他們對于制作多媒體作品很感興趣。優(yōu)勢：不少學(xué)生曾制作過PowerPoint作品或者網(wǎng)頁，有些同學(xué)還會用Flash制作簡單的動畫，這些經(jīng)驗有利于學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。劣勢：缺乏多媒體作品設(shè)計規(guī)劃的意識，內(nèi)容雜亂、布局不合理，除了難以給人留下深的印象外，也給后期的開發(fā)制作帶來困難。讓學(xué)生觀看自己做的作品，有針對性，學(xué)生也覺得貼近。四、教材分析本節(jié)介紹了多媒體作品開發(fā)的一般過程，重點放在了多媒體作品的需求分析及作品的規(guī)劃設(shè)計。多媒體作品開發(fā)過程的流程：需求分析設(shè)計規(guī)劃素材的采集與加工作品的集成測試發(fā)布評價。需求分析部分則闡述了如何論證作品的必要性與可行性，即“為什么要做，做什么，怎么做”的問題。作品整體規(guī)劃部分則在分析《快樂的校園》的基礎(chǔ)上，以圖示的形式給出了作品的整體結(jié)構(gòu)圖，并指明各部分的具體內(nèi)容及之間的聯(lián)系，為今后進行作品集成打下了基礎(chǔ)。本節(jié)知識點分層：知識點內(nèi)容知識技能情感了解理解遷移模仿獨立操作熟練操作經(jīng)歷反應(yīng)領(lǐng)悟多媒體作品開發(fā)的一般過程√√需求分析及計劃任務(wù)書內(nèi)容√√多媒體作品的規(guī)劃(內(nèi)容規(guī)劃/結(jié)構(gòu)規(guī)劃)√√五、教學(xué)重點難點1．教學(xué)重點作品需求分析和整體規(guī)劃的過程和方法。2．教學(xué)難點需求分析結(jié)果的表達方法。六、教學(xué)策略這節(jié)課理論的知識比較枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，還沒認識到，制作多媒體作品前進行需求分析與規(guī)劃設(shè)計的重要性。因此，我采用了以下策略：(1)電影制作與多媒體制作類比的方法，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。首先播放了一段“甲方乙方”的片頭視頻(打出了導(dǎo)演、編劇等工作人員名單)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考電影制作的一般過程，比較多媒體作品制作的一般過程。學(xué)生大多都知道電影的制作流程，通過這樣的類比學(xué)生是很容易理解多媒體作品開發(fā)的一般流程及需求分析的重要意義的。(2)比較分析有和沒有經(jīng)過規(guī)劃的作品，強化規(guī)劃的重要性。規(guī)劃設(shè)計部分可先播放從網(wǎng)上收集的一個結(jié)構(gòu)和界面較差的作品，與好的作品對照，讓學(xué)生找出不足，結(jié)合作品《快樂的校園》，讓學(xué)生了解作品規(guī)劃的意義和方法。七、教學(xué)環(huán)境1．軟硬件環(huán)境：計算機室、電子教室系統(tǒng)。2．教學(xué)資源(1)部分學(xué)生以前做的多媒體作品、作品《快樂的校園》。(2)提供文檔：、《臥虎藏龍》、。(3)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動時間學(xué)生活動設(shè)計理念引入播放電影“甲方乙方”的片頭，提出問題：拍攝一部電影需要哪些人通力合作？他們分別要完成什么工作？5觀摩電影，思考問題明白多媒體作品的開發(fā)也與拍攝電影一樣，需要分工協(xié)作、經(jīng)歷一定步驟才能完成的。通過案例創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課程展開作好準備教師：一部成功的電影離不開編劇、導(dǎo)演、演員、拍攝、配音等人員的通力合作，制作一個內(nèi)容豐富的多媒體作品與拍攝電影一樣，都是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，一個多媒體作品的制作需要哪些人員呢？學(xué)生觀察一部電影作品需要什么人來共同完成。閱讀P18第一段。導(dǎo)入情景設(shè)計。通過類比過渡到多媒體作品開發(fā)需要的人員及一般過程。 思考自主學(xué)習(xí)一、 多媒體作品開發(fā)的一般過程引導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)果類比多媒體作品開發(fā)的一般過程：需求分析→規(guī)劃設(shè)計→素材的采集與加工→作品集成→測試→發(fā)布→評價。，結(jié)合電影制作的流程與自己已有的制作經(jīng)驗來理解多媒體作品開發(fā)的一般過程，各過程步驟的作用和目的10學(xué)生思考：一部電影的拍攝過程是怎樣的？多媒體作品的開發(fā)是否也有類似的過程呢？學(xué)生回憶和小組討論拍攝電影的過程，得出結(jié)果：編劇進行劇本的創(chuàng)作(得吸引人，票房要高)→導(dǎo)演進行劇情、場景、對白等設(shè)計→分場景進行拍攝，演員表演，攝制組拍攝→各場景合成→配音，電腦特效等后期處理→上映用有趣的例子，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗來類比得出教材知識點，自然而易于接受。閱讀與思考二、多媒體作品的需求分析教師：在現(xiàn)實生活中我們經(jīng)?？吹接行╇娪昂艹晒Γ行╇娪盎撕芏噘Y金，反應(yīng)卻不理想，為什么呢？展示：展示：《臥虎藏龍》展示：教師：你能從所給材料分析一下《臥虎藏龍》成功的原因和《無極》不理想的原因嗎？從中可看出多媒體作品開發(fā)前要注意什么問題？多媒體作品開發(fā)的需求分析(必要性與可行性)12學(xué)生閱讀材料，分組討論得結(jié)果臥虎藏龍成功之處： (影片內(nèi)容吸引人，結(jié)構(gòu)合理)；(選合適的人擔(dān)當主角)；、文化的升華(制作目的明確、觀眾認可)無極敗筆之處：；，看一遍都不知在表達什么(目的不明確，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)混亂)；、技術(shù)沒做好(技術(shù)、美工不過關(guān))思考：作品制作前要注意什么問題？閱讀書本：P19需求分析及任務(wù)計劃書很多老師在處理這部分內(nèi)容時一筆帶過，很難給學(xué)生留下較深印象。引入臥虎藏龍和無極作比較就是為了加深學(xué)生理解需求分析的重要性及內(nèi)容：開發(fā)目的、使用對象、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、人員分工等。觀看與反思三、多媒體作品的規(guī)劃播放作品：“”，引導(dǎo)學(xué)生思考作品質(zhì)量如何？問題出在哪里？3思考作品質(zhì)量不高原因：，沒有人機對話，跳轉(zhuǎn)不方便；，風(fēng)格不統(tǒng)一；，素材不吸引人。讓學(xué)生找出自己的作品與好的作品的差距，切身體會規(guī)劃設(shè)計的重要性，同時初步認識規(guī)劃設(shè)計的方法。分析作品《快樂的校園》的結(jié)構(gòu)和組成。指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識填寫表228分析作品的結(jié)構(gòu)，填寫教材中的表22九、學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價具有反饋的功能，它有助于每個學(xué)生準確地把握自己的學(xué)習(xí)過程，及時進行知識的自我完善。本課的評價以過程性評價為主，見下表。評價要素評 價 標 準自我評價小組評價ABCDABCD學(xué)習(xí)態(tài)度自我感覺上課精神集中，課堂效率較高，肯跟隨老師的節(jié)奏完成課堂任務(wù)?；A(chǔ)知識能否理解多媒體作品開發(fā)的一般過程及各環(huán)節(jié)要實現(xiàn)的目標；明白需求分析的內(nèi)容及重要性；了解作品規(guī)劃的內(nèi)容與方法合作意識能與組內(nèi)同學(xué)協(xié)調(diào)分工，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源積極參與討論與探究，樂意幫助同學(xué)探究能力積極思考問題，提出解決問題的方法，有創(chuàng)新意識勤于積累，善于探索，思維活躍應(yīng)變能力敢于提出自己見解，提高口頭表述和答辯能力表現(xiàn)大方，自然，聲音洪亮，清晰情感態(tài)度積極思考，努力發(fā)展自己潛能，能認識自我的優(yōu)缺點能采納別人意見，肯定別人的閃光點知識遷移到生活中，做事前進行需求分析與規(guī)劃設(shè)計綜合評價教師評價(簡單評語，淡化分數(shù))十、教學(xué)反思1．成功之處這節(jié)課的內(nèi)容相當枯燥，我以視頻引入，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗總結(jié)電影的制作過程，然后類比多媒體作品的制作過程，學(xué)生感覺自然而易于接受；以“臥虎藏龍”的成功對比“無極”的失敗，讓學(xué)生對照材料得出需求分析的重要性；以好與差兩個作品的對比讓學(xué)生體驗規(guī)劃內(nèi)容重要性。抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材互動多，收到了預(yù)期的效果。2．不足之處用拍電影來類比多媒體作品的制作過程與需求分析，有部分的環(huán)節(jié)對不上號，如制作過程的“素材的采集與加工”與電影的“分場景布置及拍攝”有些出入，多媒體作品需求分析中“開發(fā)過程”與“運行環(huán)境”在電影拍攝的需求分析中是沒有的，學(xué)生感覺有點突兀。在時間安排上，前面兩個環(huán)節(jié)花的時間較多，另外一個教學(xué)重點——多媒體作品的規(guī)劃只剩下8分鐘，分析未夠透徹，有點“頭重腳輕”的感覺。有些學(xué)生的注意力被材料所吸引而沒有按教師要求進行思考，造成知識點未能落實好。十一、專家點評本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，不容易吸引學(xué)生，但老師在詳盡的學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，采取了相應(yīng)的教學(xué)策略達到激發(fā)興趣，突出重點的目的。本設(shè)計立意準確，思路清晰，可操性強。且注重學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，發(fā)揮了課堂評價的反饋作用，這些均有利于本節(jié)課的實施。 不足之處，學(xué)習(xí)網(wǎng)站中教學(xué)拓展的內(nèi)容較少，不利于學(xué)生知識面的拓展。(佛山市第二中學(xué)　何之誼) 多媒體作品的界面設(shè)計　　課例：多媒體作品的界面設(shè)計一、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計、制作多媒體作品的一般方法。二、教學(xué)目標1．知識與技能(1)體驗并了解多媒體作品界面設(shè)計的主要方法；(2)通過對多媒體作品界面設(shè)計的感受，了解界面的布局、美術(shù)設(shè)計、交互設(shè)計的基本原則；(3)了解多媒體作品的幾種常見的交互方式。2．過程與方法了解界面設(shè)計的原則和方法，能夠在作品的制作過程中應(yīng)用這些原則，設(shè)計出好的界面。了解美術(shù)設(shè)計的基本方法。3．情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)制作多媒體作品的審美意識, 提高對作品界面設(shè)計評價能力。三、學(xué)生分析1．學(xué)生對多媒體技術(shù)模塊非常喜歡，有強烈的上機實踐欲望，希望能制作出一些不錯的多媒體作品。學(xué)生會關(guān)注多媒體作品的界面設(shè)計知識。2．劣勢分析：在討論學(xué)習(xí)的過程中會有一些問題，甚至錯誤的理解，在此時教師應(yīng)加以引導(dǎo)。比如學(xué)生在理解“界面應(yīng)該有整體上的一致性”、“多媒體交互性設(shè)計”等時會出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，需教師注重引導(dǎo)。四、教材分析1．本節(jié)課的作用和地位本節(jié)課是粵教版的高中信息技術(shù)選修教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的第二章第二節(jié)。多媒體作品最先展現(xiàn)在人們面前的是它的界面，一個好的界面常常能為作品帶來好的效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解多媒體作品界面設(shè)計好壞的重要性及界面設(shè)計遵循的原則和方法，為制作多媒體作品做好準備工作。界面的設(shè)計是關(guān)系到作品成功與否的關(guān)鍵，因此必須在規(guī)劃設(shè)計階段完成。而學(xué)生在以前制作作品時，往往是忽略規(guī)劃設(shè)計這一環(huán)節(jié)，采取邊設(shè)計邊施工的方式，這樣做的結(jié)果是事倍功半，浪費了大量的時間和人力。本節(jié)課在多媒體作品的設(shè)計過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，是不容忽視的。本節(jié)要求學(xué)生從下面三個方面理解作品設(shè)計的基本原則和方法。①界面的布局，把握基本原則和方法。②美術(shù)設(shè)計，合理的運要能夠色彩。③交互的使用，三種基本交互方式。菜單、按鈕和對話。2．本節(jié)的主要內(nèi)容本節(jié)主要從布局設(shè)計和交互設(shè)計兩個方面來講述作品的界面設(shè)計。布局設(shè)計主要強調(diào)了設(shè)計的原則和方法。遵循這些原則和方法通常都能設(shè)計出好的界面布局。這些原則有：界面布局的整體一致性；界面布局要簡明清晰；注意突出主題信息；注意文字顯示效果。美工設(shè)計強調(diào)在作品的界面上要合理運用色彩。交互設(shè)計介紹了三種最常用的交互方法：菜單交互；文字對話交互；按鈕交互。這三種方式是多媒體作品中使用最多的交互方式，當然，實