淺談提高電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)基地利用率的途徑(編輯修改稿)
2025-08-26 07:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本專業(yè)校內(nèi)實習(xí)工廠有如下特點：⑴形成具有明確的企業(yè)組織架構(gòu)和全真的企業(yè)文化氛圍，力求做到麻雀雖小，五臟俱全。校內(nèi)實習(xí)工廠雖小，但模擬實際工廠管理模式，設(shè)有廠長、副廠長和技術(shù)指導(dǎo)，分別由專業(yè)教師和技能上比較突出的學(xué)生擔(dān)任。此外，按照工藝流程，精心安排各崗位，明確分工，設(shè)有倉庫保管員、發(fā)料員、加工組、調(diào)試維修組、質(zhì)檢組等，并對各崗位進(jìn)行了定編定員，定期輪崗，讓學(xué)生直接參與到生產(chǎn)管理中來，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。⑵仿真性引用企業(yè)管理模式，建立生產(chǎn)規(guī)范，讓學(xué)生以企業(yè)員工身份進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)工廠建立了明確的崗位責(zé)任制，分別設(shè)有倉管員責(zé)任制度、裝配組任務(wù)制度、調(diào)試維修組工作責(zé)任制度、質(zhì)檢組工作責(zé)任制度等，明確了各崗位人員的職責(zé)，并在生產(chǎn)安全上作了嚴(yán)格要求和規(guī)定，讓學(xué)生在工學(xué)結(jié)合、半工半讀、亦工亦學(xué)中提前進(jìn)入角色，從而達(dá)到與企業(yè)生產(chǎn)一線實現(xiàn)無縫對接的目的。⑶形成一定的生產(chǎn)規(guī)模，確保穩(wěn)定的生產(chǎn)質(zhì)量。從2006年4月開始，校內(nèi)實習(xí)工廠進(jìn)行了幾次大規(guī)模的生產(chǎn)實習(xí)，第一次加工聲光器件10萬件如圖2所示，合格率95%，第二次電子產(chǎn)品組裝20萬件，%，第三次加工汽車天線轉(zhuǎn)接頭20萬件，合格率98%，產(chǎn)生了8萬元的經(jīng)濟(jì)效益。⑷變消耗型實習(xí)為生產(chǎn)型實習(xí)，效果良好，學(xué)生、教師、學(xué)校收益明顯。一方面，通過電子產(chǎn)品的組裝，提高了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品工藝裝配技術(shù)，加深了對電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程方面的認(rèn)識，通過模擬工廠的運作，培養(yǎng)了學(xué)生的安全生產(chǎn)意識，質(zhì)量控制和成本的核算觀念，強(qiáng)化了職業(yè)素質(zhì)，為今后就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生尤其是新疆班等遠(yuǎn)道學(xué)生、貧困學(xué)生通過半工半讀的形式，可獲取相應(yīng)報酬，提前自食其力，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。此外，指導(dǎo)教師在這一過程中也受益匪淺，使教師理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)了實踐能力，極大地提高了管理水平。⑸為學(xué)生提供了第二課堂的基地。校內(nèi)實習(xí)工廠不僅僅是學(xué)生實習(xí)的場所，而且也是本專業(yè)學(xué)生錘煉自我、開拓創(chuàng)新的場所，我們非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵并支持學(xué)生成立各種興趣小組，如家電維修、電子產(chǎn)品制作等興趣小組。實習(xí)工廠的建立，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)交流的平臺，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、競爭意識，在德智體美勞諸方面得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。綜上所述，利用實訓(xùn)基地創(chuàng)建的校內(nèi)實習(xí)工廠集教學(xué)教研、實習(xí)實訓(xùn)、生產(chǎn)營銷、開拓創(chuàng)新于一體，既滿足了本專業(yè)實踐教學(xué)的需要，又大幅度提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，對優(yōu)化人才培養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量效果顯著，為學(xué)校探索產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合之路提供了成功的范例。表1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)學(xué)研
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