【文章內(nèi)容簡介】 下載學(xué)習(xí)，滿足師范生案例學(xué)習(xí)需求。 （3）圖書館藏書豐富，電子文獻(xiàn)資源等滿足專業(yè)發(fā)展需求。，設(shè)有“中國國家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程”（CNKI）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一級(jí)管理服務(wù)中心，擁有豐富的電子文獻(xiàn)資源，年進(jìn)書量97冊(cè)/生，專業(yè)學(xué)生人手1套《小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)語文》、《小學(xué)英語》教材，豐富的紙質(zhì)、數(shù)字化教學(xué)資源更好地滿足師生教學(xué)科研的需要，為學(xué)科發(fā)展，人才培養(yǎng)提供了便利。六、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)反響好加大宣傳力度，建立優(yōu)秀生源基地，選拔優(yōu)秀學(xué)生。本專業(yè)依托所在學(xué)院建立了江蘇省南通高級(jí)中學(xué)、海安高級(jí)中學(xué)、如皋中學(xué)、蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)、揚(yáng)州中學(xué)、淮陰中學(xué)、徐州一中等優(yōu)秀生源學(xué)校20個(gè)，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)與生源基地學(xué)校教師和學(xué)生的溝通，提高本院和本專業(yè)的知名度和影響力。2016年被江蘇教育廳批準(zhǔn)為“江蘇省免費(fèi)定向師范生培養(yǎng)試點(diǎn)”專業(yè)，每年獲得172名免費(fèi)師范生的培養(yǎng)指標(biāo)。強(qiáng)化專業(yè)精神和專業(yè)定向的教育。通過系列課程和“三五”計(jì)劃、主題活動(dòng)等，加強(qiáng)師范生的專業(yè)養(yǎng)成教育，注重師范生教師氣質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)師范生的愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心的養(yǎng)成修煉。營造良好的教育文化氛圍，引導(dǎo)師范生樹立長期從教、終身從教的信念。鼓勵(lì)引導(dǎo)師范生到小學(xué)任教。小學(xué)教育專業(yè)本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的宗旨，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，師范生培養(yǎng)質(zhì)量高，在業(yè)內(nèi)獲得了很好的口碑，取得以下代表性成績：專業(yè)入職率、就業(yè)率高。畢業(yè)生省內(nèi)外專業(yè)入職率達(dá)90%以上，就業(yè)率達(dá)100%?？佳型ㄟ^率近三年來持續(xù)上升，2016年達(dá)18%。100%獲得小學(xué)教師資格證，英語四級(jí)通過率常年保持在100%以上；英語六級(jí)通過率保持在95%以上；每年都有師范生去美國協(xié)和大學(xué)進(jìn)行短期訪學(xué)，修學(xué)課程，小學(xué)教育專業(yè)師范生因此畢業(yè)后選擇去海外讀研深造。目前已有畢業(yè)生赴美國、澳大利亞等國攻讀碩士學(xué)位?；竟?qiáng)，獲獎(jiǎng)率高。連續(xù)參加四屆江蘇省師范生基本功大賽，獲獎(jiǎng)率100%。參加江蘇省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)多次獲獎(jiǎng)。其中2013年有2名學(xué)生在江蘇省課件制作比賽中獲二等獎(jiǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目級(jí)別高。師范生在校期間主持、參與并完成的大學(xué)生國家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目有30多項(xiàng)。其中，國家級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目8項(xiàng)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量高。近三年來師范生在各類報(bào)刊雜志公開發(fā)表論文20多篇；9人獲得校級(jí)以上優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）獎(jiǎng)。在全國小學(xué)教育專業(yè)教師教育委員會(huì)舉辦的全國高校小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文評(píng)選活動(dòng)中，我校學(xué)生參賽論文100%獲獎(jiǎng)。畢業(yè)生中已有多人次在所在省、市級(jí)論文比賽、教學(xué)比武、教師技能競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績，已成為所在小學(xué)的骨干教師；還有部分畢業(yè)生或從事教育專業(yè)的教學(xué)與科研工作，或繼續(xù)深造碩博?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》明確提出：“有好的教師，才有好的教育”。項(xiàng)目組認(rèn)為，好教師的培養(yǎng)始于職前。2009年“反思實(shí)踐型小學(xué)教育人才培養(yǎng)模式研究”作為南通大學(xué)教學(xué)成果培育建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。圍繞專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，我們傾心研究，著力實(shí)踐，取得了系列成果：（1）瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，修訂完善人才培養(yǎng)方案。小學(xué)教育本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷了從文理兼招的綜合培養(yǎng)到主要分科模塊方向培養(yǎng)。新修訂的人才培養(yǎng)方案包括三個(gè)專業(yè)方向：雙語方向、英語方向、語文方向，隔年輪流招生。（2）理念先行，構(gòu)建“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”循環(huán)教師教育范式，歸納出“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式。我們相信，開展反思實(shí)踐是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的重要途徑。（3）培育特色，切實(shí)提升專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。2015年4月，我們成功申報(bào)江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。（4）優(yōu)化課程，以科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)。目前，本專業(yè)主持國家級(jí)和教育部課題5項(xiàng)、省教育科學(xué)規(guī)劃等省級(jí)課題15項(xiàng)，出版專著5部，主編參編教材8部，發(fā)表論文多篇，共獲得省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。課題研究與成果方向集中。有兩門課程被評(píng)為省高校精品課程。（5）分類指導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展。立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，校內(nèi)與校外資源結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制。在我院專任教師中配備本科生導(dǎo)師，同時(shí)在實(shí)踐基地選拔優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建本專業(yè)學(xué)生和在職骨干教師的成長共同體，為入職適應(yīng)做好準(zhǔn)備。雙導(dǎo)師制重視學(xué)生發(fā)展的共性與個(gè)性，成效顯著。（6）科學(xué)研究成果豐碩團(tuán)隊(duì)成員近5年發(fā)表論文595篇，其中176篇發(fā)表在CSSCI期刊，論文《教育轉(zhuǎn)型論綱》被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載；承擔(dān)省部級(jí)以上課題36項(xiàng)，；出版學(xué)術(shù)專著17部；獲全國高等學(xué)校人文社科成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2項(xiàng),江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。（7）教學(xué)研究影響日甚“教育學(xué)基礎(chǔ)”課程2008年被評(píng)為“江蘇省高等學(xué)校精品課程”， “學(xué)校教育發(fā)展”課程入選“教師教育國家級(jí)精品資源共享課程”立項(xiàng)課程?！督逃龑W(xué)基礎(chǔ)》2011年被評(píng)為“江蘇省高校精品教材”?！敖逃龑W(xué)類”2012年被評(píng)為省重點(diǎn)專業(yè)。2010年“教育學(xué)”被列為南通大學(xué)“十二五”一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科?！敖處熃逃龑I(yè)”被確立為南通大學(xué)“十二五”重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。碩士畢業(yè)生中有3人次獲全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。（8）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良南通大學(xué)心理實(shí)驗(yàn)中心為江蘇省基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，下轄13個(gè)分實(shí)驗(yàn)室，擁有最先進(jìn)的ERP、眼動(dòng)儀等設(shè)備儀器，設(shè)備價(jià)值590余萬元，實(shí)驗(yàn)條件在已達(dá)到較高水平。省部共建項(xiàng)目“教師教育專業(yè)教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”正在建設(shè)中。本學(xué)科已經(jīng)建立了10多個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)提供了有效保障。（1）逐年修訂人才方案，從2015年開始實(shí)行，定位在培養(yǎng)適應(yīng)地方性需求的卓越小學(xué)師資。目前每年三個(gè)專業(yè)方向同時(shí)招生。（2）構(gòu)建“循序漸進(jìn)、整體構(gòu)架”的實(shí)踐教學(xué)體系。如培育專業(yè)認(rèn)同感，以12級(jí)學(xué)生為例，大一要求學(xué)生訪談家鄉(xiāng)名師，談感受寫心得。第36學(xué)期每學(xué)期安排見習(xí)；第6學(xué)期基于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行模擬教學(xué)；第7學(xué)期集中實(shí)習(xí)8周，第8學(xué)期分散實(shí)習(xí)8周?；诶碚撜n程的實(shí)踐、獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課外校外實(shí)踐三結(jié)合形成了立體化實(shí)踐體系。（3）為培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，在畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增加了設(shè)計(jì)比例，力求在教學(xué)與研究能力方面得到充分培育。（4）實(shí)行雙導(dǎo)師。除了在我院專任教師中配備本科生導(dǎo)師外，同時(shí)在實(shí)踐基地選拔優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建本專業(yè)學(xué)生和在職小學(xué)教師的成長共同體。（5）微格教學(xué)實(shí)踐。充分利用學(xué)校教師教育平臺(tái)，教學(xué)法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)充分開展微格教學(xué)。（6）開展研究性教學(xué)。從專業(yè)主干課程開始，倡導(dǎo)實(shí)施研究性教學(xué)，并逐步推廣，成效顯著。二、主要完成人情況第一完成人姓名丁錦宏（第一完成人）性 別男出 生 年 月