【文章內(nèi)容簡介】 下載學習，滿足師范生案例學習需求。 （3）圖書館藏書豐富，電子文獻資源等滿足專業(yè)發(fā)展需求。，設有“中國國家知識基礎設施工程”（CNKI）知識網(wǎng)絡一級管理服務中心，擁有豐富的電子文獻資源，年進書量97冊/生，專業(yè)學生人手1套《小學數(shù)學》、《小學語文》、《小學英語》教材，豐富的紙質、數(shù)字化教學資源更好地滿足師生教學科研的需要，為學科發(fā)展，人才培養(yǎng)提供了便利。六、學生培養(yǎng)質量高，社會反響好加大宣傳力度，建立優(yōu)秀生源基地，選拔優(yōu)秀學生。本專業(yè)依托所在學院建立了江蘇省南通高級中學、海安高級中學、如皋中學、蘇州實驗中學、揚州中學、淮陰中學、徐州一中等優(yōu)秀生源學校20個，通過“走出去，請進來”的方式，加強與生源基地學校教師和學生的溝通，提高本院和本專業(yè)的知名度和影響力。2016年被江蘇教育廳批準為“江蘇省免費定向師范生培養(yǎng)試點”專業(yè)，每年獲得172名免費師范生的培養(yǎng)指標。強化專業(yè)精神和專業(yè)定向的教育。通過系列課程和“三五”計劃、主題活動等，加強師范生的專業(yè)養(yǎng)成教育，注重師范生教師氣質培養(yǎng)，加強師范生的愛心、責任心、耐心和細心的養(yǎng)成修煉。營造良好的教育文化氛圍，引導師范生樹立長期從教、終身從教的信念。鼓勵引導師范生到小學任教。小學教育專業(yè)本著一切為了學生，為了學生一切的宗旨，狠抓學生學習質量，師范生培養(yǎng)質量高，在業(yè)內(nèi)獲得了很好的口碑，取得以下代表性成績：專業(yè)入職率、就業(yè)率高。畢業(yè)生省內(nèi)外專業(yè)入職率達90%以上，就業(yè)率達100%?？佳型ㄟ^率近三年來持續(xù)上升，2016年達18%。100%獲得小學教師資格證，英語四級通過率常年保持在100%以上；英語六級通過率保持在95%以上；每年都有師范生去美國協(xié)和大學進行短期訪學，修學課程，小學教育專業(yè)師范生因此畢業(yè)后選擇去海外讀研深造。目前已有畢業(yè)生赴美國、澳大利亞等國攻讀碩士學位?；竟?，獲獎率高。連續(xù)參加四屆江蘇省師范生基本功大賽，獲獎率100%。參加江蘇省大學生藝術節(jié)多次獲獎。其中2013年有2名學生在江蘇省課件制作比賽中獲二等獎。大學生創(chuàng)新項目級別高。師范生在校期間主持、參與并完成的大學生國家級、省級及校級創(chuàng)新項目有30多項。其中，國家級項目4項，省部級重點項目和一般項目8項。畢業(yè)論文（設計）質量高。近三年來師范生在各類報刊雜志公開發(fā)表論文20多篇；9人獲得校級以上優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）獎。在全國小學教育專業(yè)教師教育委員會舉辦的全國高校小學教育專業(yè)畢業(yè)論文評選活動中，我校學生參賽論文100%獲獎。畢業(yè)生中已有多人次在所在省、市級論文比賽、教學比武、教師技能競賽中獲得優(yōu)異的成績，已成為所在小學的骨干教師；還有部分畢業(yè)生或從事教育專業(yè)的教學與科研工作，或繼續(xù)深造碩博?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》明確提出：“有好的教師，才有好的教育”。項目組認為，好教師的培養(yǎng)始于職前。2009年“反思實踐型小學教育人才培養(yǎng)模式研究”作為南通大學教學成果培育建設項目立項。圍繞專業(yè)建設與人才培養(yǎng)，我們傾心研究，著力實踐，取得了系列成果：（1）瞄準市場，修訂完善人才培養(yǎng)方案。小學教育本科專業(yè)辦學經(jīng)歷了從文理兼招的綜合培養(yǎng)到主要分科模塊方向培養(yǎng)。新修訂的人才培養(yǎng)方案包括三個專業(yè)方向：雙語方向、英語方向、語文方向，隔年輪流招生。（2）理念先行，構建“實踐—反思—實踐”循環(huán)教師教育范式，歸納出“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式。我們相信，開展反思實踐是引領教師專業(yè)成長的重要途徑。（3）培育特色，切實提升專業(yè)建設與人才培養(yǎng)質量。2015年4月，我們成功申報江蘇省重點建設專業(yè)。（4）優(yōu)化課程，以科學研究促進教學。目前，本專業(yè)主持國家級和教育部課題5項、省教育科學規(guī)劃等省級課題15項，出版專著5部，主編參編教材8部，發(fā)表論文多篇，共獲得省市級獎項20余項。課題研究與成果方向集中。有兩門課程被評為省高校精品課程。（5）分類指導，促進發(fā)展。立足學生發(fā)展實際，校內(nèi)與校外資源結合，實施雙導師制。在我院專任教師中配備本科生導師，同時在實踐基地選拔優(yōu)秀教師指導學生，構建本專業(yè)學生和在職骨干教師的成長共同體，為入職適應做好準備。雙導師制重視學生發(fā)展的共性與個性，成效顯著。（6）科學研究成果豐碩團隊成員近5年發(fā)表論文595篇，其中176篇發(fā)表在CSSCI期刊，論文《教育轉型論綱》被《新華文摘》全文轉載；承擔省部級以上課題36項，；出版學術專著17部；獲全國高等學校人文社科成果獎三等獎2項,江蘇省哲學社會科學成果二、三等獎5項。（7）教學研究影響日甚“教育學基礎”課程2008年被評為“江蘇省高等學校精品課程”， “學校教育發(fā)展”課程入選“教師教育國家級精品資源共享課程”立項課程?！督逃龑W基礎》2011年被評為“江蘇省高校精品教材”?！敖逃龑W類”2012年被評為省重點專業(yè)。2010年“教育學”被列為南通大學“十二五”一級重點學科。“教師教育專業(yè)”被確立為南通大學“十二五”重點專業(yè)建設項目。碩士畢業(yè)生中有3人次獲全國大學生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽三等獎。（8）實驗實訓條件優(yōu)良南通大學心理實驗中心為江蘇省基礎實驗教學示范中心，下轄13個分實驗室，擁有最先進的ERP、眼動儀等設備儀器，設備價值590余萬元，實驗條件在已達到較高水平。省部共建項目“教師教育專業(yè)教學技能實訓平臺”正在建設中。本學科已經(jīng)建立了10多個教學實驗基地，為學科建設、人才培養(yǎng)提供了有效保障。（1）逐年修訂人才方案，從2015年開始實行，定位在培養(yǎng)適應地方性需求的卓越小學師資。目前每年三個專業(yè)方向同時招生。（2）構建“循序漸進、整體構架”的實踐教學體系。如培育專業(yè)認同感，以12級學生為例，大一要求學生訪談家鄉(xiāng)名師，談感受寫心得。第36學期每學期安排見習；第6學期基于實訓平臺進行模擬教學；第7學期集中實習8周，第8學期分散實習8周。基于理論課程的實踐、獨立實踐教學環(huán)節(jié)、課外校外實踐三結合形成了立體化實踐體系。（3）為培養(yǎng)學生的教育教學實踐能力，在畢業(yè)論文與設計環(huán)節(jié)增加了設計比例，力求在教學與研究能力方面得到充分培育。（4）實行雙導師。除了在我院專任教師中配備本科生導師外，同時在實踐基地選拔優(yōu)秀教師指導學生，構建本專業(yè)學生和在職小學教師的成長共同體。（5）微格教學實踐。充分利用學校教師教育平臺，教學法課程實踐環(huán)節(jié)充分開展微格教學。（6）開展研究性教學。從專業(yè)主干課程開始，倡導實施研究性教學，并逐步推廣，成效顯著。二、主要完成人情況第一完成人姓名丁錦宏（第一完成人）性 別男出 生 年 月