【正文】 項(xiàng)目“教師教育轉(zhuǎn)型期職前培養(yǎng)理念變革與實(shí)踐探索”。（3）為培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，在畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增加了設(shè)計(jì)比例，力求在教學(xué)與研究能力方面得到充分培育。（6）科學(xué)研究成果豐碩團(tuán)隊(duì)成員近5年發(fā)表論文595篇，其中176篇發(fā)表在CSSCI期刊，論文《教育轉(zhuǎn)型論綱》被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載；承擔(dān)省部級(jí)以上課題36項(xiàng)，；出版學(xué)術(shù)專著17部；獲全國(guó)高等學(xué)校人文社科成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2項(xiàng),江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。實(shí)踐型小學(xué)教育人才培養(yǎng)模式研究”作為南通大學(xué)教學(xué)成果培育建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。100%獲得小學(xué)教師資格證，英語四級(jí)通過率常年保持在100%以上；英語六級(jí)通過率保持在95%以上；每年都有師范生去美國(guó)協(xié)和大學(xué)進(jìn)行短期訪學(xué)，修學(xué)課程，小學(xué)教育專業(yè)師范生因此畢業(yè)后選擇去海外讀研深造。（2）建立了2個(gè)江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。采用雙導(dǎo)師制度，開展“全過程”的實(shí)踐教學(xué)。其中，專業(yè)課程包括各科教學(xué)技能、教育基礎(chǔ)知識(shí)課程、學(xué)科教學(xué)法課程、研究方法課程、教師技能課程等模塊。我們已建立了地方政府、我校小學(xué)教育專業(yè)和實(shí)踐基地聯(lián)合人才培養(yǎng)合作共同體。實(shí)踐型小學(xué)教育人才培養(yǎng)模式研究”，主要從人才培養(yǎng)方案論證與實(shí)施、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師素養(yǎng)提高等方面開展了一系列研究與實(shí)踐。從2012年開始，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生參加省師范生技能大賽，取得了令人矚目的成績(jī)，每年的獲獎(jiǎng)率均為100%；畢業(yè)生在省內(nèi)外的專業(yè)入職率為95%，就業(yè)率100%。 圍繞反思實(shí)踐型卓越小學(xué)教師項(xiàng)目的開展，項(xiàng)目實(shí)施專業(yè)與人員圍繞卓越小學(xué)教師的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)機(jī)制、教師隊(duì)伍的優(yōu)化、教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)展開了一系列的改革與探索。堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，積極推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)一體化、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)一體化、教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究一體化。四、專業(yè)師資結(jié)構(gòu)合理，形成了具有反思實(shí)踐特色師資隊(duì)伍小學(xué)教育專業(yè)師資雄厚，學(xué)歷、學(xué)位完全達(dá)標(biāo)。本專業(yè)依托所在學(xué)院建立了江蘇省南通高級(jí)中學(xué)、海安高級(jí)中學(xué)、如皋中學(xué)、蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)、揚(yáng)州中學(xué)、淮陰中學(xué)、徐州一中等優(yōu)秀生源學(xué)校20個(gè)，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)與生源基地學(xué)校教師和學(xué)生的溝通，提高本院和本專業(yè)的知名度和影響力。師范生在校期間主持、參與并完成的大學(xué)生國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目有30多項(xiàng)。2015年4月，我們成功申報(bào)江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。（8）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良南通大學(xué)心理實(shí)驗(yàn)中心為江蘇省基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，下轄13個(gè)分實(shí)驗(yàn)室，擁有最先進(jìn)的ERP、眼動(dòng)儀等設(shè)備儀器，設(shè)備價(jià)值590余萬元，實(shí)驗(yàn)條件在已達(dá)到較高水平。二、主要完成人情況第一完成人姓名丁錦宏（第一完成人）性 別男出 生 年 月1966年10月最后學(xué)歷博士參加工作時(shí)間1988年7月高校教齡29專業(yè)技術(shù)職稱教授現(xiàn)任黨政職務(wù)教務(wù)處長(zhǎng)工作單位南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院聯(lián)系電話85012068現(xiàn)從事工作及專長(zhǎng)教育學(xué)基本理論，道德教育電子信箱Djh通訊地址南通市南通嗇園路9號(hào)郵政編碼226019何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)《品格教育論》人民教育出版社；獲江蘇哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果二等獎(jiǎng)()，江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)()主要貢獻(xiàn)主持本項(xiàng)目的開展，在項(xiàng)目申報(bào)前與實(shí)施中發(fā)表的論文成果為：(校)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感培育的思考[J].中國(guó)民族教育，2015,(6)2.《學(xué)校教育發(fā)展》課程體系的構(gòu)建[J]．教育評(píng)論2015,(6).～13歲小學(xué)生注意力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響[J]．交通醫(yī)學(xué)2012,(6).[J]．思想理論教育,2013,(5).—一項(xiàng)基于教師轉(zhuǎn)化學(xué)生真實(shí)教育日記的敘事研究[J]．思想理論教育2011,(3).[J]．思想理論教育，2010，（12）．“研究對(duì)象”的保護(hù)倫理[J]．南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教科版)， 2008，（3）．[J]．大學(xué)(研究與評(píng)價(jià))， 2008，（11）．主持的課題有：《學(xué)校教育發(fā)展》課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課。 單 位 蓋 章 年 月 日注：若有其他主要完成單位，均需按序填報(bào)此表（不填此表視為無效完成單位），注明排序，原則上限填3個(gè)單位。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。三、主要完成單位情況主要成單位名稱 南通大學(xué) （排序第 一 ）主管部門江蘇省教育廳聯(lián) 系 人丁錦宏聯(lián)系電話8502716傳 真電子信箱Djh通訊地址南通大學(xué),南通嗇園路9號(hào)郵政編碼226019主要貢獻(xiàn)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)施、監(jiān)督與調(diào)控。（5）微格教學(xué)實(shí)踐?！敖逃龑W(xué)類”2012年被評(píng)為省重點(diǎn)專業(yè)。新修訂的人才培養(yǎng)方案包括三個(gè)專業(yè)方向：雙語方向、英語方向、語文方向，隔年輪流招生。連續(xù)參加四屆江蘇省師范生基本功大賽，獲獎(jiǎng)率100%。數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)中心建有攝影實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室、音頻實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提供小學(xué)教師教育資源類素材采集、編輯、加工等資源開發(fā)與制作訓(xùn)練、小學(xué)教師教育數(shù)字化資源平臺(tái)、小學(xué)教師教育電子圖書、小學(xué)公開課、示范課等優(yōu)秀課堂錄像案例、小學(xué)教育教學(xué)專家講座錄像等數(shù)字化資源，全天候供學(xué)生點(diǎn)播、下載學(xué)習(xí)，滿足師范生案例學(xué)習(xí)需求。與基地教師聯(lián)合開發(fā)教育實(shí)踐課程，安排和實(shí)施每學(xué)期的教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，發(fā)揮教育實(shí)踐的“融合”與“育人”功能。依據(jù)卓越小學(xué)教師的專業(yè)特點(diǎn)，依托綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，整合南通大學(xué)醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、音樂、學(xué)等校內(nèi)資源，為本專業(yè)學(xué)生開設(shè)《小教課堂教學(xué)藝術(shù)》、《小學(xué)教師入門》、《小學(xué)教師技能訓(xùn)練》等實(shí)踐性課程，還開設(shè)了教師資格證書培訓(xùn)課程，以此提升師范生小學(xué)教學(xué)與科研的方面的知識(shí)和能力；將專業(yè)情感教育融入師范生培養(yǎng)全過程，豐富師德教育的內(nèi)涵與形式；將緊密結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，在教師教育課程中充分融入優(yōu)秀小學(xué)教師教育教學(xué)案例，將學(xué)科前沿知識(shí)、小學(xué)教育課程改革和小學(xué)教育研究的最新成果納入到教學(xué)內(nèi)容中，及時(shí)吸收小學(xué)階段兒童研究、學(xué)習(xí)科學(xué)、心理科學(xué)