江蘇教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表(文件)
【正文】 育人才培養(yǎng)模式研究”作為南通大學(xué)教學(xué)成果培育建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。（2）理念先行，構(gòu)建“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”循環(huán)教師教育范式，歸納出“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式。（4）優(yōu)化課程，以科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)。（5）分類指導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展。（6）科學(xué)研究成果豐碩團(tuán)隊(duì)成員近5年發(fā)表論文595篇，其中176篇發(fā)表在CSSCI期刊，論文《教育轉(zhuǎn)型論綱》被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載；承擔(dān)省部級(jí)以上課題36項(xiàng)，；出版學(xué)術(shù)專著17部；獲全國(guó)高等學(xué)校人文社科成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2項(xiàng),江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。2010年“教育學(xué)”被列為南通大學(xué)“十二五”一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。省部共建項(xiàng)目“教師教育專業(yè)教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”正在建設(shè)中。（2）構(gòu)建“循序漸進(jìn)、整體構(gòu)架”的實(shí)踐教學(xué)體系。（3）為培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，在畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增加了設(shè)計(jì)比例，力求在教學(xué)與研究能力方面得到充分培育。充分利用學(xué)校教師教育平臺(tái)，教學(xué)法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)充分開展微格教學(xué)。，全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度“國(guó)家一般”課題。本人簽名： 年 月 日注：若有其他主要完成人，均需按序填報(bào)此表（不填此表視為無(wú)效完成人），注明排序，原則上限填5人主要完成人情況第(二)完成人姓名李祖祥（排序第 3 ）性 別男出生年月1968年6月最后學(xué)歷博士參加工作時(shí)間1989年7月高校教齡25專業(yè)技術(shù)職 稱教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)初等教育系主任工作單位南通大學(xué)聯(lián)系電話5500320現(xiàn)從事工作及專長(zhǎng)課程與教學(xué)電子信箱zuxiang通訊地址南通市嗇園路9號(hào)郵政編碼226019何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)本課題的主要完成人，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的申報(bào)，組織展開項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，[J]．上海教育科研2014，（12）.[J]．湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)2015,(3).[J]．教育評(píng)論2012,(5).[J]．教學(xué)與管理,2012,(4).“通識(shí)化轉(zhuǎn)向” [J]．研究生教育研究2013,(6). 主持課題：：全國(guó)教育科學(xué)十一五教育部重點(diǎn)課題，20092012，全國(guó)教育科學(xué)十一五教育部重點(diǎn)課題，20102013授權(quán)聲明為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的情況下，授權(quán)江蘇省內(nèi)各級(jí)教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。相關(guān)成果有：（一）論文：1. 綜合性大學(xué)教師教育微型課程開發(fā)構(gòu)想[J]．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2010，（2）．2. 反思實(shí)踐：促進(jìn)職前教師成長(zhǎng)的重要路徑——基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的視角[J]．教育探索，2009，（2）．3. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)：促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革的理論審思[J]．中國(guó)成人教育，2008，（20）．4. 從拉籌伯大學(xué)教育實(shí)踐課程看澳大利亞教師職前培養(yǎng)的特點(diǎn)[J]．世界教育信息，2007，（1）．（二）課題：1. 主持省教育廳哲社研究課題“教育實(shí)踐能力的形成與高校教學(xué)方式變革”；2. 主持省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“教師教育轉(zhuǎn)型期職前培養(yǎng)理念變革與實(shí)踐探索”。對(duì)項(xiàng)目的開展在資金、人力、物力等資源上給予支持。第一主要完成單位應(yīng)是學(xué)校，不能是學(xué)校的相關(guān)部門。用一些事情，總會(huì)看清一些人。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。授權(quán)聲明為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本單位同意在本成果獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的情況下，授權(quán)江蘇省內(nèi)各級(jí)教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。 單 位 蓋 章 年 月 日注：若有其他主要完成人，均需按序填報(bào)此表（不填此表視為無(wú)效完成人），注明排序，原則上限填5人。在項(xiàng)目申報(bào)前與實(shí)施中發(fā)表的論文成果為：1. 論高校青年教師教學(xué)實(shí)踐智慧的培育策略[J]．閱江學(xué)刊，2010，（3）．2. 教學(xué)實(shí)踐智慧培育與高校教師崗前培訓(xùn)新體系的構(gòu)建[J]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版) ，2009，（11）．3. 文化學(xué)視野中的教師專業(yè)成長(zhǎng)[J]．教學(xué)與管理，2008，（6）．4. 教師道德成長(zhǎng)過(guò)程探析[J]．江蘇教育研究，2008，（3）．5. 師范生教學(xué)實(shí)踐智慧培育與高師教育改革[J]．南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)， 2008，（4）．6. 高校青年教師道德成長(zhǎng)的意義[J]．南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)， 2007，（3）．7. 教師專業(yè)成長(zhǎng)與高校教師崗前培訓(xùn)新體系[J]．教育與職業(yè)，2006，（36）．主持的課題：“高校青年教師成長(zhǎng)過(guò)程調(diào)控研究”，編號(hào)：[滾][D]2005/01/48）江蘇省教育科學(xué)十五規(guī)劃課題“高校青年教師‘教學(xué)適應(yīng)性’研究”編號(hào)：05SJB880008）江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目授權(quán)聲明為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的情況下，授權(quán)江蘇省內(nèi)各級(jí)教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名： 年 月 日注：若有其他主要完成人，均需按序填報(bào)此表（不填此表視為無(wú)效完成人），注明排序，原則上限填5人主要完成人情況第(四 )完成人姓名張志泉性 別男出生年月1972年11月最后學(xué)歷博士參加工作時(shí)間1997年6月高校教齡10專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)系主任工作單位南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院聯(lián)系電話13814717635現(xiàn)從事工作及專長(zhǎng)教育基本原理電子信箱Zzhq110通訊地址南通市嗇園路9號(hào)郵政編碼226019何
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