【文章內(nèi)容簡介】 修學(xué)院教育科研發(fā)展部主任） 李 紅（北碚區(qū)教師進修學(xué)院教育技術(shù)部主任） 潘 剛（北碚區(qū)教師進修學(xué)院教育研訓(xùn)部教師） 譚 文（北碚區(qū)教師進修學(xué)院教育研訓(xùn)部教師） （二）巫山縣項目領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 沈善華 （巫山縣教育委員會副主任） 副組長： 鄺爾安（巫山縣中小學(xué)教研室主任） 葉啟明（巫山縣教師培訓(xùn)中心主任） 成員由巫山縣教師進修學(xué)校和中小學(xué)教研室相關(guān)業(yè)務(wù)科室組成。負責提供培訓(xùn)需求，建議培訓(xùn)方案，考核參加培訓(xùn)教師的培訓(xùn)效果，管理各片區(qū)參加培訓(xùn) 17 教師，保障北碚區(qū)教師進修學(xué)院送教下鄉(xiāng)教師的后勤服務(wù)。 （三）健全項目管理制度 按照《項目培訓(xùn)管理制度》，與巫山縣一起，按照分工合作的原則，負責培訓(xùn)教師、參培教師、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)評價的管理。 八、經(jīng)費預(yù)算 北碚區(qū)項目培訓(xùn)辦公室根據(jù)“項目合作協(xié)議書” 的要求，對項目培訓(xùn)經(jīng)費設(shè)立專門帳戶，做到專款專用，經(jīng)費開支由市、區(qū)項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組審核。 （一）經(jīng)費節(jié)約原則。 在保證送教基本后勤支出的條件下，盡可能擴大參加培訓(xùn)教師的面。 （二）義務(wù)奉獻原則。 把送教任務(wù)當作一項光榮的教育活動，從服務(wù)庫區(qū)，支援庫區(qū)的角度，為送教專家、教師提供基本報酬，盡可能提高送課質(zhì)量。 （三）人本取向原則。 在有限經(jīng)費中，安排部分資金，為 巫山縣中小學(xué)參加培訓(xùn)教師提供培訓(xùn)條件。 北碚區(qū)教師進修學(xué)院 二○一○年六 月八日 對以上實施方案的意見 —— 巫山縣教育委員會： 蓋章 巫山縣中小學(xué)教研室： 蓋章 巫山縣教師培訓(xùn)中心： 蓋章 18 附件一： 北碚區(qū)教師進修學(xué)院巫山“送教下鄉(xiāng)”主題講座計劃 根據(jù)項目實施方案，結(jié)合巫山教育改革和發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)考察調(diào)研，制定本計劃。 一、培訓(xùn)目標 1．提高巫山縣中小學(xué)骨干教師教育理論水平； 2. 更新巫山縣教師教育觀念，提高教育管理與指導(dǎo) 質(zhì)量； 3. 幫助巫山縣優(yōu)化教師教育資源，形成教師教育有效機制。 二、送教人員 （一）北碚區(qū) 朱福榮（北碚區(qū)教師進修學(xué)院院長、重慶市名師） 鄧志勇（北碚區(qū)教師進修學(xué)院副院長、中學(xué)高級教師） 楊 蔚（北碚區(qū)教師進修學(xué)院教育研訓(xùn)部副主任、重慶市特級教師、重慶市名師） 張仕維（重慶市特級教師、中學(xué)研究員， 北碚區(qū)名師工作室名師 ） 胡明盛（重慶市特級教師、 北碚區(qū)名師工作室名師 ） 高啟榮 （北碚區(qū)水土小學(xué)校長、重慶市特級教師、 北碚區(qū)名師工作室名師 ） 饒 英（重慶市特級教師、重慶市朝陽中學(xué)副校長） 陳曉琳（重慶市優(yōu) 秀班主任，重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)高級教師 ） 陳居奎（重慶市骨干校長，重慶市江北中學(xué)校長） 陳維禮（重慶市特級教師、重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)校長） （二） CR團隊 從西南大學(xué)、重慶教育學(xué)院、重慶教育科學(xué)研究院等市級培訓(xùn)機構(gòu)聘請 4名 CR團隊專家學(xué)者隨隊參加教學(xué)指導(dǎo)研修工作。 三、送教時間： 2020年 10月 。 19 四、課程 （一）講座 1．兩個主題：“如何開展小課題研究”“提高課堂教學(xué)的實踐能力” 2．兩個講座：原則上圍繞主題開展講座 2個。 時 間 內(nèi) 容 形 式 主講 人 2020年 10月 教育問題的發(fā) 現(xiàn)與解決：以小 課題為載體的校本行動研修 專題講座 互動研討 朱福榮 2020年 10月 基于教師專業(yè)成長的研究 專題講座 互動研討 西南大學(xué)CR團隊專家 （二）校本研修。 建立名師與校點長效聯(lián)系機制，與之保持長期溝通，根據(jù)巫山縣教育行政部門的建議，每位名師定點到兩縣各一校點參加校本研修活動，指導(dǎo)校本研修活動；重點帶培一名骨干教師，指導(dǎo)教師專業(yè)提升；調(diào)研校點教育教學(xué)情況，提出一項學(xué)校發(fā)展策略建議。 五、實施辦法 1．本課程為我院與巫山縣初步商定講座菜單，根據(jù) 巫山縣的情況及聽課教師需求可以另外選擇主題進行。 2．主題講座以集中進行形式，講座的地點由當?shù)亟逃姓块T確定，以容納最大數(shù)量的聽眾及其方便為原則。 2020年 6月 8日 20 附件二： 北碚區(qū)教師進修學(xué)院送教巫山課例研修及校本研修計劃 一、培訓(xùn)目標 （一）通過課例研修，促進教師課程觀念的進一步轉(zhuǎn)變，提高教師課堂教學(xué)能力和自我反思能力，提升教師的教學(xué)研究能力，推動教師領(lǐng)會新課程，把握新課 程和實施新課程的能力的發(fā)展。 （二）通過參與指導(dǎo)校本研修活動，探索創(chuàng)新校本研修模式，增強巫山、潼南教師校本研修的實效性。 二、送教學(xué)科及人員 （一）小學(xué) 1．小學(xué)各學(xué)科教研員 楊 蔚（北碚區(qū)教師進修學(xué)院小語教研員） 廖 靜（北碚區(qū)教師進修學(xué)院小語教研員） 陳曉林（北碚區(qū)教師進修學(xué)院小數(shù)教研員） 吳 平（北碚區(qū)教師進修學(xué)院小數(shù)教研員） 王大芬（北碚區(qū)教師進修學(xué)院小學(xué)英語教研員） 楊承莉（北碚區(qū)教師進修學(xué)院小學(xué)科學(xué)教研員） 劉 莉（北碚區(qū)教師進修學(xué)院小學(xué)思品教研員） 吳相蘭（北碚區(qū)教師進修學(xué)院音樂教研員 ） 楊 明（北碚區(qū)教師進修學(xué)院美術(shù)教研員） 2．獻課教師：根據(jù)巫山縣的具體要求，提前一月確定，原則上必須是北碚區(qū)小學(xué)各學(xué)科市級骨干教師、名師工作室學(xué)員。 （二）中學(xué) 1．中學(xué)各學(xué)科教研員 21 郭建華（北碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)語文教研員） 陳家堯（北碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)語文教研員） 王喬明（北碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)數(shù)學(xué)教研員） 李友惠（北碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)數(shù)學(xué)教研員） 胡友明（北碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)英語教研員） 曾 萍（北碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)英語教研員） 雷 鳴（北碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)政治教研員） 崔炳中（北 碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)地理教研員） 張修文（北碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)物理教研員） 陳 靜（北碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)化學(xué)教研員） 譚興云（北碚區(qū)教師進修學(xué)院中學(xué)生物教研員） 2．獻課教師：根據(jù)巫山縣的具體要求，提前一月確定，原則上必須是北碚區(qū)中學(xué)各學(xué)科市級骨干教師、名師工作室學(xué)員。 三、送教時間。 2020年秋季送教工作擬于 10月 7— 10日進行。 四、課程內(nèi)容 （一）同題異構(gòu) 1．一堂“同題異構(gòu)”研究課：①每個校點，北碚區(qū)中小學(xué)各學(xué)科各提供一堂課（其中小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、中學(xué)語文、中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)英語提供兩 堂課）； 獻課小學(xué)年級為語文 3年級、數(shù)學(xué) 1年級、英語 6年級、思想品德 4 年級、科學(xué) 4 年級、音樂 2 年級、美術(shù) 2 年級，初中除化學(xué)為九年級外，其余學(xué)科均為八年級； 其課題 來源為精品優(yōu)質(zhì)示范課和根據(jù)巫山校點教學(xué)進程隨堂課備課交流。 ②巫山地校點教師提供一堂對應(yīng)學(xué)科同主題交流課。 2．一個主題：北碚區(qū)各學(xué)科提供的研究課圍繞巫山縣開展的小課題研究凸現(xiàn)的主題而設(shè)計，體現(xiàn)兩地不同教學(xué)風格和教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計上呈現(xiàn)差異性，體現(xiàn)“共享、導(dǎo)引、研究”思想。 22 （二）課例研修 以“圍繞開展小課題研究，提高課堂的實踐能力”為主題，結(jié)合北碚區(qū) 和巫山縣的課堂教學(xué)案例，展開互動研修。 1．一次三課活動：獻課教師說課，教研員評課，聽課教師評課。 2．一個主題引領(lǐng)：教研員主題發(fā)言：《如何開展學(xué)科中的小課題研究》或者《如何提高學(xué)科課堂教學(xué)實踐能力》 3．一次卷入式互動討論：全體教師互動參與討論，圍繞主題，學(xué)科課堂教學(xué)中的教學(xué)關(guān)鍵事件充分討論。 4．一個主題觀點：在充分討論基礎(chǔ)上，形成一個主題觀點。 （三） 校本研修 1．根據(jù)當?shù)亟逃姓块T安排，以學(xué)科為單位，到其他農(nóng)村學(xué)校進行聽課調(diào)研。 2．參加當?shù)匦｜c校本研修活動，介紹我區(qū)及其他地區(qū)校本研修模式。 3． 根據(jù)校點學(xué)科教師發(fā)展情況，提出校本研修工作的策略建議。 4．每位獻課教師與巫山縣 10 名教師保持長期有效的聯(lián)系，指導(dǎo)教師讀 1本教學(xué)參考書籍，指導(dǎo)教師撰寫 1 個教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)教師撰寫 1 篇教學(xué)反思，指導(dǎo)教師撰寫 1篇教學(xué)論文，指導(dǎo)教師組織 1次教學(xué)研討活動，促進專業(yè)成長，并將教師的發(fā)展情況與我區(qū)骨干教師的考評掛鉤。 五、獻課地點。 采取城 區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合方式， 在城區(qū)選一個點進行，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)選 3— 4個點，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，做到以一個校點輻射周邊學(xué)校，真正發(fā)揮促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的作用。 六、課程管理 （一）提前一個月與當?shù)匦｜c聯(lián)系，掌握 課程準確進度。 （二）組織骨干教師群體集體備課，提高課堂質(zhì)量。要求以常態(tài)教學(xué)媒體設(shè)計與現(xiàn)代教育媒體設(shè)計相結(jié)合，以常態(tài)教學(xué)媒體為主，在課程實施中體現(xiàn)現(xiàn)代 23 教育思想。 （三）項目辦公室根據(jù)管理手冊進行評估，聽課教師根據(jù)評課表進行打分評價，獻課教師根據(jù)意見調(diào)整課程設(shè)計。 七、課程表 （根據(jù)巫山具體需求，提前一月確定） 2020年 4月 8日 24 北碚區(qū)教師進修學(xué)院 關(guān)于 2020— 2020學(xué) 年 酉陽縣 送教的實施 方案 為進一步充分利用區(qū)級教師進修學(xué)院的資源優(yōu)勢，整體發(fā)揮優(yōu)秀教師群體的輻射示范作用，促進對口縣區(qū)域教師與我區(qū)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，特制定本方案。 一、 酉陽縣 需求分析 我院在總結(jié) 2020年、 20 2020年三年送教的經(jīng)驗上，對 2020— 2020學(xué)年送教工作進行了調(diào)研，并進行 了基本需求分析。 1．送教形式 。 酉陽縣 希望我院 在 堅持“深入鎮(zhèn)鄉(xiāng) —— 片區(qū)輻射 —— 以點帶片”的送教基本組織形式 的同時，又 提出了 三項具體要求：一是骨干代培，他們希望分批組織教研員到我院跟蹤學(xué)習(xí)半個月；二是希望我院到酉陽縣舉辦一個校長提高培訓(xùn)班，時間 35 天；三是版主酉陽縣舉辦小學(xué)骨干教師提高培訓(xùn)班，時間 5天。 2．送教時間 。 酉陽縣 建議，中小學(xué)于 2020 秋 季分別開展集中送教， 2020年 春 季到酉陽分班舉辦校長提高班、和小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。 3．送教課程 。 酉陽縣 建議 圍繞 課堂激活、 課程整合和 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教育 資源的 利用三個主題來 組織送教活動。對于我院在調(diào)研中建議的 專題講座、同課異構(gòu) 、校本研修、掛職帶培、 網(wǎng)絡(luò)研修、 互動交流、 課題研究 等培訓(xùn)課程表示認同，而且在一些具體課程上提出了建議，建議課程內(nèi)容上更加 貼近 農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué) 實際 ，關(guān)注農(nóng)村教師的自我發(fā)展能力。 二、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀， 25 以 促進教育共同均衡發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮區(qū)級教師進修學(xué)院的示范輻射作用，開展對口縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作， 促進對口縣農(nóng)村義務(wù)教育階段教師專業(yè)化成長。 （一）和諧性。 樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，送教下 鄉(xiāng)，合作互動，資源共享，以提升農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)。 （二）特色性。 依托北碚區(qū)新課程改革實驗經(jīng)驗，推動對口縣基礎(chǔ)教育課程改革的深入進行；依托西南大學(xué)教師教育資源和“ CR”團隊力量，以特級教師、骨干教師、名師工程研修學(xué)員為主體送教到鄉(xiāng)，送培到校，促進骨干教師、名師工程研修學(xué)員與對口支教縣教師教育共成長。 （三）針對性。 從對口縣區(qū)域教師的專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，以“課堂教學(xué)效能”為主題，著力解決新課程理念與新課程實施的差距問題。 （四）發(fā)展性。 總結(jié)提升 近兩 年送教工作經(jīng)驗，對口支教，與我區(qū)教師教育互動，探索教師教育新模 式，建設(shè)社會主義新農(nóng)村和諧教育事業(yè)的研訓(xùn)文化。 （五）長效性。 每項培訓(xùn)活動均要求建立長效機制，保證培訓(xùn)活動的持續(xù)高效。 三、培訓(xùn)目標 （一）利用北碚區(qū)及有關(guān)教育單位教育資源的優(yōu)勢，以點帶面，資源共享，形成區(qū)域教育合作新機制。 （二）抓住課堂教學(xué)主陣地，通過專題講座、優(yōu)質(zhì)課示范 、“同課異構(gòu)”式的 課例研修，提升 酉陽縣 中小學(xué)教師領(lǐng)會新課程理念和實踐新課程的核心教學(xué)能力。 （三）指導(dǎo)校本研修，提升酉陽 縣中小學(xué)教師教學(xué)反思、教育研究等教師專業(yè)發(fā)展能力。 （四）帶培骨干教師，實施校際交流與定向培養(yǎng)，提高酉陽 縣學(xué)科骨干教 26 師的綜合素質(zhì)。 （五）利用北碚區(qū)教師進修學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源和北碚區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研平臺，指導(dǎo) 酉陽縣 中小學(xué)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修活動，增強校本研修的實效性。 四、培訓(xùn)內(nèi)容 送教培訓(xùn)的主要內(nèi)容是教師實踐新課程的專業(yè)理念、專業(yè)技能和教師實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的自我發(fā)