【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 竹板聲里：“聲無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地?！薄附處熀?jiǎn)介」王彧釗，男，1977年9月出生，中學(xué)高級(jí)教師，寧波市學(xué)科骨干教師，現(xiàn)任浙江寧波北侖小港實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)，浙江省青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，浙江省“春蠶獎(jiǎng)”等。聯(lián)系地址：浙江省寧波市北侖區(qū)小港紅聯(lián) 小港實(shí)驗(yàn)學(xué)?！附虒W(xué)設(shè)計(jì)」人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)《維也納生活圓舞曲》■ 浙江寧波北侖小港實(shí)驗(yàn)學(xué)校王彧釗一、教材分析《維也納生活圓舞曲》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元“了解不同地域民族風(fēng)情”單元的補(bǔ)充課文。文章選材獨(dú)特。作者馮驥才用充滿生活氣息的材料表達(dá)“音樂是維也納人靈魂之所在”這一主旨；同時(shí)用極富想象、富有畫面、情趣盎然的筆調(diào)，生動(dòng)地描寫了維也納人的生活時(shí)時(shí)、處處都洋溢著音樂的氣息。結(jié)合略讀教學(xué)的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)朗讀、批注等有效的手段，引導(dǎo)學(xué)生讀文字聯(lián)想和想象，理解、欣賞課文語(yǔ)言；并以自主學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用聯(lián)想和想象理解文字，指導(dǎo)以批注的形式正確表達(dá)自己的閱讀感受。2．通過(guò)理解“維也納生活與音樂的關(guān)系”，欣賞作者選材特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。3．在閱讀中，感受“音樂是維也納靈魂之所在”，感受作者對(duì)維也納生活的喜愛。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文：把課文讀通順，讀正確。課堂上使用多媒體設(shè)備。四、教學(xué)過(guò)程（一）自主質(zhì)疑課題，梳理課文內(nèi)容1．讀課題，質(zhì)疑。師：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——維也納生活圓舞曲師：“維也納”、“圓舞曲”，大家有了解嗎？來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生自主交流。教師隨機(jī)介紹：維也納，奧地利首都，被稱為音樂之都。圓舞曲，一種音樂形式，起源于奧地利。它采用3/4拍，節(jié)奏明顯，旋律輕快，由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。3．帶問(wèn)題讀課文。師：圓舞曲有很多種，今天我們學(xué)習(xí)的是——維也納生活圓舞曲。讀到這里，你有什么問(wèn)題？4．學(xué)生自主交流。5．帶問(wèn)題讀課文。師：圓舞曲到底跟生活有什么關(guān)系？快速讀課文，讀完后先想想課文寫了什么內(nèi)容？6．學(xué)生讀課文，自主交流。學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容，自主梳理課文內(nèi)容。教師隨機(jī)板書：鳥叫、花兒、街道、酒館（二）研讀“鳥叫”版塊，感受選材特點(diǎn)。1．過(guò)渡：這些常見的生活場(chǎng)景，在音樂之都維也納卻散發(fā)著濃郁的音樂氣息。它們和音樂有什么關(guān)系呢？（板書：生活——音樂）默讀課文1——4節(jié)，想想鳥叫和音樂之間有什么關(guān)系？2．學(xué)生自主交流閱讀感受。3．聚焦重點(diǎn)，提示方法，深入理解。（1）根據(jù)學(xué)生交流出示句子。有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)﹑嘹亮﹑悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂？有一種鳥的叫聲像是有人磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥叫聲很像貓叫。（2）發(fā)現(xiàn)描寫上的共同點(diǎn)。師：讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)作者描寫時(shí)有什么特點(diǎn)？（3）通過(guò)朗讀、聯(lián)想，感受作者描寫鳥叫聲時(shí)選材之獨(dú)特。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者描寫之獨(dú)特，形成認(rèn)知沖突師：像這樣描寫鳥叫聲的寫法，相信很多同學(xué)在自己作文中也會(huì)經(jīng)常寫到?？墒呛竺孢@些鳥叫聲的描寫，你們發(fā)現(xiàn)有什么特別的嗎？學(xué)生思考后交流。（5）用批注的形式表達(dá)自己的閱讀體會(huì)。師：作者這樣的描寫給了我們不一樣的感受——Ppt出示批注，請(qǐng)學(xué)生讀。批注一：文中各種鳥的叫聲，豐富而不重復(fù)，讓我聯(lián)想到了一場(chǎng)清新、悅耳的交響樂。批注二：“時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響”的鳥叫聲，讓我聯(lián)想到了音樂會(huì)上節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的小鼓聲。（6）小結(jié)：作者選取的這些鳥叫聲，別具匠心，而我們通過(guò)聯(lián)想和想象則讓閱讀變得更有趣味，更有收獲。接下來(lái)，請(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象，讀讀后面幾部分內(nèi)容，你可以選擇其中一段，讀讀，圈圈，劃劃，然后像老師一樣把閱讀體會(huì)寫在旁邊。（板書：聯(lián)想想象）（三）運(yùn)用聯(lián)想和想象，賞讀課文語(yǔ)言。1．學(xué)生在“花兒、街道、酒館”中任選一段，運(yùn)用聯(lián)想和想象，嘗試用批注的形式賞讀課文。2．學(xué)生認(rèn)真讀文、劃句、圈詞，寫批注，教師隨機(jī)指導(dǎo)怎樣寫批注。3．選擇部分學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)。按“花兒、街道、酒館”的順序，選擇部分學(xué)生讀批注，教師在交流中隨機(jī)指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象表達(dá)文字背后的情感與內(nèi)涵。4．再次賞讀課文第8自然。（1）學(xué)生交流想象到的畫面。（2）配樂引讀?！毒S也納華爾茲》作者坐在鄉(xiāng)村的當(dāng)年酒家里，體會(huì)到了什么才是真正的維也納音樂。你看，作者聞到了——芳香四溢的葡萄酒，嘗到了——?jiǎng)倓偝鰻t、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，聽到了——?dú)g快的華爾茲舞曲，看到了——滿臉通紅的老漢，看到了——他滿是硬胡茬的下巴，看到了——他拉著一把又小又舊的提琴，還看到了——一條短尾巴的大黑狗起勁地跳起舞來(lái)……5．聯(lián)系全文，提升理解。師：小酒館的人們被音樂所陶醉。在維也納，鳥叫，花兒，街道，這一切都讓人陶醉！ppt出示音樂，在維也納；音樂，與人們的生活；音樂，；音樂，教師根據(jù)學(xué)生回答，在ppt上補(bǔ)充句子，隨后串讀學(xué)生批注。（四）拓展課外資料，再賞選材之妙。1．師：剛才我們通過(guò)聯(lián)想和想象，感受到了維也納時(shí)時(shí)、處處都有音樂的存在。其實(shí)在維也納和音樂有關(guān)的東西還有很多：聞名世界的金色大廳，聞名遐邇的音樂家等等（配樂欣賞相關(guān)圖片）在配樂欣賞時(shí)之后——師：剛才欣賞到的這些似乎更能說(shuō)明維也納是舉世聞名的音樂之都，可是作者卻只寫鳥叫、花兒、小路、酒館，你覺得作者這樣寫高明在哪里？2．學(xué)生交流。3．總結(jié)：是呀，作者真是選材獨(dú)到，用生活中人人可見、可聽，可感的事物，讓讀者真切感受到維也納的人們離不開音樂，走進(jìn)維也納就是走進(jìn)音樂的世界。所以說(shuō)這是一首美妙、動(dòng)聽的——維也納生活圓舞曲。（齊讀課題）4．課外作業(yè)。師：同學(xué)們，廈門有很多旅游勝地。美麗的鼓浪嶼更是被稱作“鋼琴之島”、“音樂之鄉(xiāng)”。如果請(qǐng)你寫一篇文章，要表達(dá)鼓浪嶼與音樂之間的關(guān)系。假設(shè)題目是《鼓浪嶼之歌》，你又會(huì)選擇哪些材料來(lái)寫呢？課后去想一想，寫一寫，下課！課文：維也納生活圓舞曲清早醒來(lái)，不睜開眼，盡量用耳朵來(lái)辨認(rèn)天天叫醒我的這些家伙們，單憑聽力，我能準(zhǔn)確地知道這些家伙所處的位置，是在窗前那株高大的七片葉樹里邊，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在房脊和煙突上。當(dāng)然我不知道這些家伙的名字。我的家鄉(xiāng)決沒有這么多種奇奇怪怪又美妙的叫聲。我的城市里只有麻雀。有一種叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音調(diào)？后來(lái)我在十四區(qū)博物館聽鳥兒們的錄音時(shí)，才知道這家伙名叫AMSEL。它長(zhǎng)得并不美。我在閉目?jī)A聽它的鳴唱時(shí)，把它想象得美若彩鳳。其實(shí)它全身烏黑的羽毛，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃嘴。好似一只小烏鴉叼著一支竹笛子。我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時(shí)，聲音會(huì)變得特別清晰和富于形象。有一種叫聲像是有人磕牙，另一種叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老，但它們總是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。還有一種鳥叫得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過(guò)。我幻覺中出現(xiàn)一只“飛的貓”。一位奧國(guó)朋友稱這種清晨時(shí)鳥兒們的合唱為“免費(fèi)的音樂會(huì)”。參加這音樂會(huì)的還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近教堂的鐘聲。我閉目時(shí)也能聽出這些鐘聲來(lái)自哪座教堂。從遠(yuǎn)方傳來(lái)的卡爾大教堂的鐘聲沉雄而又持久；來(lái)自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲卻清脆而透徹。小教堂鐘聲的加人，常常使這“免費(fèi)音樂會(huì)”達(dá)到高潮。然而，每每在這個(gè)時(shí)候，從窗子會(huì)溜進(jìn)來(lái)一股什么花香鉆進(jìn)我的鼻孔。五月里的維也納是“花天下”。家家戶戶掛在窗外的長(zhǎng)方型的花盆全都鮮花盛開，絢爛的顏色好像是這些家庭噴發(fā)出來(lái)的。許多商店用彩色的花纏繞在門框上，穿過(guò)這門就如同走進(jìn)花的巢穴。按照慣例，城市公園年年都用鮮花裝置起一座大表，表針走得很準(zhǔn)時(shí)，花兒組成的表盤年年都是全新的圖案。今年，園藝家們別出心裁，還在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角琴。于是，維也納的靈魂：音樂與花，全叫它表達(dá)出來(lái)。古城依舊的維也納，也很難找到一條筆直的路。開車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物全像是突然冒出來(lái)的?；蚴且蛔鶎?kù)o又精雅的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹，或是一個(gè)雕像……這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂來(lái)。在這個(gè)音樂之都中，最重要的并不是到處的音樂會(huì)，到處的音樂家雕像與故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì)無(wú)聲地感受到音樂的存在。所以勃拉姆斯說(shuō)：“在維也納散步可要小心、別踩著地上的音符?！庇腥苏f(shuō)，真正的維也納的音樂并不在金色大廳或歌劇院，而是在城郊的小酒館里。當(dāng)然，卡倫堡山下的那些知名的小酒店的樂手們過(guò)于迎合淺薄的旅游者的口味了。他們的音樂多少有點(diǎn)商業(yè)化。如果躲開這些旅游者跑到更遠(yuǎn)的一些鄉(xiāng)村的“當(dāng)年酒家”里坐一坐，便能夠體會(huì)到真正的維也納音樂。坐在長(zhǎng)條的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的當(dāng)年釀造的葡萄酒——那種透明的發(fā)粘的純紫色的葡萄酒更像是葡萄汁，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排——那是一種差不多有二尺長(zhǎng)很嫩的豬肋；忽然歡快的華爾茲在你耳邊響起。扭頭一看，一個(gè)滿臉通紅的老漢，滿是硬胡茬的下巴夾著一把又小又老的提琴，在你身后起勁地拉著。他朝你擠著眼，希望你興奮起來(lái)，盡快融入音樂。一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，整個(gè)酒店的目光都快活地拋向他。音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指。這才是維也納靈魂之所在。【設(shè)計(jì)理念】1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。2．反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。二、過(guò)程與方法：自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】一、教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化二、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【課前交流】1．聽歌曲，說(shuō)歌曲的內(nèi)容2．唱與國(guó)旗有關(guān)的歌曲 《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》師：我們每周一都要舉行升旗儀式，你對(duì)五星紅旗有哪些了解呢？（生自由說(shuō)）師小結(jié)：旗面左上方綴著五顆黃色的五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民。五星紅旗是祖國(guó)的象征，是所有中國(guó)人的驕傲，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與國(guó)旗有關(guān)的故事。【教學(xué)過(guò)程】一、板書課題1．板書課題 一面五星紅旗2．齊讀課題二、初讀課文，整體感知1．初讀課文師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢？請(qǐng)你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容三、品評(píng)感悟，體會(huì)“我”的愛國(guó)情懷1．細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因師：剛剛我們說(shuō)面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國(guó)的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國(guó)留學(xué)生豎起大拇指呢？自己讀課文，畫出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇指指名讀畫出的語(yǔ)句課件出示：⑴ 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。（指名讀）創(chuàng)設(shè)情境：國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。（指名讀）國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀）師：正因?yàn)槲覑蹏?guó)旗，愛自己的祖國(guó)，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情齊讀這句話。⑵ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（指名讀）師：凝視是怎么看？請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，你心里在想什么？帶著你的體會(huì)讀讀這句話。孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國(guó)旗換面包的時(shí)候，我卻做出了這樣的決定——⑶ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名讀）師：透過(guò)這段文字你體會(huì)到了什么？讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景？課件出示第三段的后半段師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！師：誰(shuí)能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來(lái)？ （生有感情讀）師：此時(shí)，面包對(duì)于我來(lái)說(shuō)還僅僅是面包嗎？師：是什么？師：在生命和國(guó)旗之間，我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗，這時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。四、品評(píng)感悟，體會(huì)老板的國(guó)際友誼1．默讀課文，思考老板的態(tài)度變化師：一開始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎？默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語(yǔ)句。2．交流語(yǔ)句課件出示：⑴ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”⑵ 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問(wèn)：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。⑶ 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”（指名讀）師:自由讀第三句話，找出描寫老板動(dòng)作的詞語(yǔ)。一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么？自由讀以上三句話，試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：老板的態(tài)度是從一開始的——，然后到——，最后——。同桌交流，全班交流。師：也就是說(shuō)老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無(wú)償支付費(fèi)用。那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢？（生自由說(shuō)）師：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，打動(dòng)了面包店老板