【文章內(nèi)容簡介】 ───────────────── Web: Email: Tel:09515024335 從大班下學(xué)期開始，逐漸縮短每天的午睡時間。 內(nèi)容設(shè)計： “入學(xué)預(yù)備期”幼小銜接活動，重點圍繞著“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí) 興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個活動目標(biāo)來進行內(nèi)容的設(shè)計與組織，并緊密結(jié)合幼兒園新教材的主題來開展活動。例如，《我要上小學(xué)》內(nèi)容設(shè)計： 一、 實施建議 要根據(jù)本指導(dǎo)意見和園所實際情況，對幼小銜接活動進行整體規(guī)劃。要把集中性的幼小銜接活動與經(jīng)常性的教育活動結(jié)合起來，注意從幼兒一入園開始，加強對其進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 在開展幼小銜接活動時，既要注意活動實施的園本化，更要尊重幼兒的年齡特點，使活動具有趣味性、游戲性。避免教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化，知識技能要求的超前化。 要把幼小銜接活動，納入幼兒園 大班的課程計劃中，與幼兒園新課程實施結(jié)合起來（如，“新教材”大班的《我要上小學(xué)》的主題）。提高課程實施的有效性。 幼兒園教師要掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求，如，坐姿、握筆姿勢、用眼衛(wèi)生等。同時，加強幼兒頸部肌肉、腿部肌肉等的鍛煉，提高幼兒身體的素質(zhì)和對環(huán)境的適應(yīng)能力。 開展幼小銜接活動，要正視幼兒的個體差異。幼兒園教師要注意觀察、了解，給以因人而異的關(guān)懷和幫助。對個別情緒特別焦慮的孩子，要主動會同家長開展具有針對性的教育，使每一個孩子都能順利地、愉快地度過幼小銜接階段。 銀川劍橋雙 語幼兒園 ──────────────────────────────────────── Web: Email: Tel:09515024335 在開展幼小銜 接活動中，要加強與小學(xué)的互動，形成幼小聯(lián)系的機制。要充分利用社區(qū)、社會的各種資源，為幼小銜接活動創(chuàng)造機會。同時，幼兒園要加強宣傳，積極利用和引導(dǎo)各類媒體，形成正確的社會輿論導(dǎo)向，更有利于幼兒的健康成長。 要積極利用家長會、網(wǎng)絡(luò)媒體、家長手冊等，開展豐富、有效的幼小銜接宣傳活動，讓家長充分了解孩子的成長規(guī)律和幼兒園、小學(xué)教育的不同要求。同時，要引導(dǎo)家長合理安排子女入學(xué)前兩個月的暑假生活，特別是鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣，真正做到家園共育，切實提高幼小銜接活動的有效性。 二、 活動評價 幼小銜接活動的評價，應(yīng) 堅持正確的價值取向。要注重“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個方面的評價要求，避免以識字多少等知識要求作為評價的依據(jù)。同時，要做到幼兒園與小學(xué)評價的價值取向的一致。 幼小銜接活動的評價，應(yīng)堅持以正面評價和過程性評價為主。在評價中，多進行個體縱向比較，積極引導(dǎo)幼兒感受自己的成功，體驗成長的快樂，增強做小學(xué)生的信心。同時，注重活動過程的評價，使評價更有針對性，更具有個性化。 幼小銜接活動的評價，應(yīng)鼓勵家長積極參與。在評價中，充分利用家長的資源，做到家園互動。尤其在幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí) 慣培養(yǎng)上，更要使家園一致，達到家園共育的目的。 幼小銜接活動的評價，在具體內(nèi)容上，可參照以下幾個方面，并主要由幼兒園負(fù)責(zé)實施： 銀川劍橋雙 語幼兒園 ──────────────────────────────────────── Web: Email: Tel:09515024335 ? 入學(xué)愿望：喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極、自信的情感體驗。 ? 學(xué)習(xí)興趣：對周圍的事物有好奇心和探索欲望，對學(xué)習(xí)活動感興趣。 ? 學(xué)習(xí)習(xí)慣：有傾聽、專心閱讀的習(xí)慣，有初步的任務(wù)意識等。 ? 生活能力：會整理自己物品，有自我服務(wù)和保護的能力，有初步的時間概念。 ? 行為習(xí)慣：能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞，并有一定的控制能力。 ? 交往能力：愿意與同伴、老師和周圍的人交往，對人有禮貌，能友好 相處。 有效 做好 幼小 銜接 的教育工作，幼兒園的師幼互動是關(guān)鍵因素之一。教師要根據(jù) 學(xué)前兒童 與 小學(xué)生 的 不同階段的特點 ， 明確銜接 目標(biāo)與任務(wù)，加強落實； 運用豐富多彩的方式手段， 重視培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣 、 社會適應(yīng)能力 與自我服務(wù)、管理的能力，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師在與幼兒互動中， 找準(zhǔn) “教與學(xué) ”的結(jié)合點 ，處理好以下幾對關(guān)系： 幼兒園與小學(xué)作為兩個不同的學(xué)段，具有不同的階段性特征，但作為兩個相鄰的階段，又具有一定的連續(xù)性，我們要處理好這個階段性與連續(xù)性的關(guān)系。 在幼小銜接的工作中，一方面 要求兒童 去 適應(yīng) 小學(xué)生活 ，但同時也要讓相關(guān)教育的開展要符合兒童發(fā)展的特點，必須處理好這兩方面的關(guān)系。 幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅停留在知識層面，還要關(guān)注到學(xué)習(xí)的興趣、能力與習(xí)慣等這些層面，這幾個層面的關(guān)系也要處理好。 銀川劍橋雙 語幼兒園 ──────────────────────────────────────── Web: Email: Tel:09515024335 集中性的銜接活動與經(jīng)常性滲透活動的關(guān)系。 處理好以上幾對關(guān)系， 使 幼兒 在輕松愉 快 的氛圍中順利 與平穩(wěn) 地實現(xiàn)過渡。 二、主要經(jīng)驗 （一）為了促進教師與幼兒的有效互動，保障幼小銜接工作的科學(xué)、有序，在課程管理上進行相應(yīng)的局部調(diào)整與加強。 促進銜接工作的 系列化 、保證教育的連續(xù)性 。 在課程計劃方面，幼兒園制定“入學(xué)預(yù)備期” 幼小銜接計劃，將幼小銜接工作作為幼兒園課程整體計劃的一部分，明確幼小銜接的目標(biāo)與任務(wù)，加重銜接的課程內(nèi)容，使這一教育活動更有計劃、有目的的落實。 課程編制方面，適當(dāng)調(diào)整課程安排，一日活動作息時間，增加學(xué)習(xí)活動時間比例，適度減少游戲、生活活動時間，如縮短午睡時間等。上下午增加集體學(xué)習(xí)時間等。 在課程實施條件方面，有條件的情況下，幼兒園可添置的一定數(shù)量的設(shè)施設(shè)備，讓幼兒感知 以文化學(xué)習(xí)為主的 設(shè)備條件 ， 減少陌生感。活動空間布局重新調(diào)整，增加集體活動的空間，活動室布局自由多樣的擺放與 整齊的朝向某一方向擺放 結(jié)合 。 課程評價與質(zhì)量監(jiān)控：幼小不同階段評價價值取向保持一致， 加強常規(guī)的監(jiān)督與評價，定期做好保教工作 成 效檢測 工作 。 （二）課程在加強幼小銜接的相關(guān)教育活動與師幼互動中，充分考慮 教學(xué)要求、內(nèi)容、方法 、途徑以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等的自然過渡與雙向銜接。 環(huán)境與材料的創(chuàng)設(shè)銜接。提供的 材料逐漸向?qū)嵨锓枴⒃~語方面轉(zhuǎn)變，活動 區(qū)域 的內(nèi)容 在圖文并茂的基礎(chǔ)上增加文字量，讓幼兒對文字敏感， 銀川劍橋雙 語幼兒園 ──────────────────────────────────────── Web: Email: Tel:09515024335 有閱讀興趣。操作的材料由具體的實物 逐漸 增加抽象與半抽象的內(nèi)容如：數(shù)學(xué)操作包等。 集體活動結(jié)構(gòu)緊湊，活動內(nèi)容的密度逐漸加大，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。 在幼兒的一日活動中，組織幼兒互相交流 表達自己的想法 和傾聽同伴 的 所見所聞， 提高幼兒用完整表述與用簡單的語句講清一件事的能力。 創(chuàng)設(shè)機會擴大不同層面的社會交往面，如大帶小、社會調(diào)查活動增加等。 生活活動的比重減少，但活動著重點聚焦，著重讓幼兒主動養(yǎng)成良好的習(xí)慣與提高生活自理能力。餐點增加自助機會，自主合理搭配吃完一份飯菜，自己收拾餐具，自己整理衣被等。 一日活動組織過程中，教師的直接管理減少，遵守集體規(guī)則要求增加。給幼兒自主的安排活動時間增多，并增加幼兒自我計劃活動內(nèi)容，自我檢查任務(wù)的完成機會。 （三）課程的目標(biāo)設(shè)置著重于幼兒學(xué)習(xí)興趣、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)打下夯實基礎(chǔ)。 幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng) （ 1）鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)活動中 遇到困難時 ， 在不 懂 的地方記個符號， 活動結(jié)束 或當(dāng)天一定搞清楚 ， 要幫助孩子建立并堅持 “問題不過天 ”。 （ 2） 創(chuàng)設(shè)“我問、我學(xué)、我做”主題活動，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！拔覇枴?—— 給孩子創(chuàng)設(shè)提問空間，讓孩子自主提問。“我學(xué)” —— 讓孩子提出想知道、想了解的內(nèi)容，滿足幼兒的求知欲?！拔易觥?—— 幼兒自主推薦操作內(nèi)容和操作材料，在區(qū)角和自由活動中可進行。 銀川劍橋雙 語幼兒園 ──────────────────────────────────────── Web: Email: Tel:09515024335 （ 3）在大廳走廊創(chuàng)設(shè)“ 我的收獲發(fā)布會”，讓孩子及時交流自己的學(xué)習(xí)收獲， 感受分享的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣。 （ 4） 教師向大班的幼兒介紹小學(xué)的特點和要求，帶幼兒參觀小學(xué)生上課和有組織地參加一年級的隊日活動，與小學(xué)生聯(lián)歡，共同舉辦作業(yè)作品展覽。召開幼兒結(jié)業(yè)慶祝會，以便培養(yǎng)大班兒童對小學(xué)生活的強烈向往。 （ 5）每周邀請一次小學(xué)生來園開展活動，“哥哥姐姐做老師”，讓小學(xué)生和幼兒互動， 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 如 正確的寫字、看書姿勢 等。每二周觀摩小學(xué)生活一次，回幼兒園模擬小學(xué)生活，感受不同。 （ 6）每天中午利用餐后半小時開展“傾聽一刻 ”，改編幼兒熟悉的故事，交代任務(wù)找不同，培養(yǎng)幼兒的仔細傾聽的習(xí)慣，內(nèi)容可逐漸增加難度。 （ 7）每天早上幼兒來園時自選一張“任務(wù)卡”，教師不隨時提醒幼兒完成任務(wù)，在離園前反饋幼兒完成任務(wù)的情況，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，可以逐漸增加難度，增加任務(wù)的量和調(diào)控實施任務(wù)的時間。 （ 8）養(yǎng)成“每天記一記”的好習(xí)慣，在集體活動之后，利用 5 分鐘主動回憶內(nèi)容要點，在離園前，利用十分鐘回憶一天發(fā)生的事或感受，培養(yǎng)孩子提煉記憶問題的能力。 幼兒自我管理能力的培養(yǎng) （ 1） 自我安排規(guī)劃：從一天 、一周、一次活動等進行規(guī)劃，培養(yǎng)幼兒自我 安排和規(guī)劃能力 。 （ 2） 自我管理： 建立《寶寶爭星手冊》，幼兒按照手冊上的小貼示，進行正確的自我評價，爭星貼星，一周根據(jù)手冊上的星數(shù)，評選“閃亮星寶寶”， 銀川劍橋雙 語幼兒園 ──────────────────────────────────────── Web: Email: Tel:09515024335 提高幼兒自我管理能力。 （ 3）規(guī)則意識：在一日生活中讓幼兒了解規(guī)則、自己制訂規(guī)則 約束自己，從而形成從表象的認(rèn)識，到實質(zhì)的理解吸收，做到行為內(nèi)化，從而形成習(xí)慣。 幼兒生活能力的培養(yǎng) （ 1）開展“我做小主人”的活動，讓幼兒自主整理個人或班級物品，保管 個人或班級物品，幼兒每人認(rèn)養(yǎng)保管一種自然角植物，評價保管情況，培養(yǎng)幼兒的整理和保管意識。 （ 2）在教室、大廳 貼有各種“生活小竅門”，提醒幼兒關(guān)注圖意，定期和保健教師互動，提高幼兒生活能力、自我服務(wù)意識（如喝水習(xí)慣、使用餐巾紙等） （ 3）發(fā)放“服務(wù)卡”，要求幼兒每周把為自己、為家里、為班級服務(wù)的事 記錄在表中，并分享任務(wù)實施情況，提高幼兒自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識。 （ 4）成立“志愿者服務(wù)隊”，幼兒輪流到弟弟妹妹班級，幫助穿脫衣物，生活照顧，體驗服務(wù)的快樂。 幼兒自信心和交往能力的培養(yǎng) （ 1）每天設(shè)立“閃亮十分鐘”，每天確立主打明星、比拼項目，幼兒通過挑戰(zhàn)擂臺，不斷樹立幼兒的自信。每月一次“精彩班班秀”，每班一個 節(jié)目巡回演出，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會。 （ 2）創(chuàng)設(shè)“交友網(wǎng)”，為幼兒開辟交友空間和時間，每天半小時混班、 銀川劍橋雙 語幼兒園 ──────────────────────────────────────── Web: Email: Tel:09515024335 混齡的自由活動，鼓勵幼兒在跨班、跨年齡段的同伴中交往，加入交友網(wǎng)，通過交流分享總結(jié)交朋友的好方法。 三、活動舉例 活動一：不一樣的鉛筆貼 活動要求： 用自己獨特的方法區(qū)分與別人相同的物品 。 操作要點： （ 1）準(zhǔn)備：每個幼兒自己帶鉛筆、橡皮，粘帖紙、廢舊材料、雙面膠 （ 2）游戲：找找我的文具。把幼兒帶來的筆，橡皮等文具，放在一起，讓幼兒最快時間找出自己的文具。 討論：用什么方法來區(qū)分自己的和別人的？ 小結(jié)：可以設(shè)計自己喜歡的各種標(biāo)記、圖案等方法粘帖在自己的文具上，用來區(qū)分相同的物品。也可以貼上自己帶來的粘紙貼，這樣也可便于區(qū)分。 （ 3）提供廢舊材料，幼兒設(shè)計自己的鉛筆貼。 （ 4）游戲：猜猜這是誰的鉛筆。幼兒 能用清楚、連貫的