【文章內(nèi)容簡介】 ，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒 園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。 為大班家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理上的入學(xué)前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。 充分發(fā)揮“家長園地”的作用?！凹议L園地”是幼兒園與家長溝通的窗口。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長真正參 與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)工作中。 5．開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。使家長知道一些幼兒園與小學(xué)一年級是兩個不同的教育階段，讓家長了解幼兒園教育沒有傳授系統(tǒng)知識的任務(wù)，向家長宣傳幼兒園教育是以游戲、區(qū)域活動來開發(fā)幼兒的智力，通過各種活動為幼兒提供大量動手、動腦的機會，讓幼兒在自身活動中主動地獲取知識經(jīng)驗，這種真正主動、自主的開放教育和學(xué)習(xí)活動既營造了崇向自主、追求創(chuàng)新的氛圍，又愛護和啟迪了幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒入小學(xué)乃至一生都會打下良好的基礎(chǔ)。從而配 合教師共同做好孩子入學(xué)前行為習(xí)慣方面的準備 三、活動實施步驟第一階段：啟動、探索階段（ 2020 年 2月 — 3 月） 我園成立以吳平為組長，張光芳、周在鳳、鄭作玲、楊子玲、唐愛珍、王愛紅為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。在實施過程中，明確責(zé)任，分工到人。 加強教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。 做好家長工作，形成教育合力。期初召開家長會，向家長宣 傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。第二階段：實施與調(diào)整提高階段（ 2020 年 3 月 — 6 月） 1 定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級，小學(xué)一年級教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。 (1)參觀小學(xué)、體驗生活 為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的 學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我園將在 5 月份組織大班孩子們參觀埠村希望小學(xué) ,主要包括：（ 1）與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。（ 2）參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以 我心中的學(xué)校 為主題 ，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。 組織觀摩課和教研活動：組織全園教師進行有關(guān)“幼小銜接”的觀摩課活動，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。 分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動哦哦那個指導(dǎo)策略的新的進行分享。第三階段：反思與總結(jié)階段（ 2020 年 6月 — 9月） 根據(jù)幼兒的入學(xué)取向，對入小學(xué)后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，從教師、家長及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的 情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。 教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的論文集教育心得。四、保證措施 加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各教師充分開展“幼小銜接”活動的意義和作用，切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。 加強管理與考評。我園將適時的組織教師開展專項比賽和展評活動，將其結(jié)果納入對教師德能勤績的考核。 落實目標責(zé)任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎 實開展 大班幼小銜接實施方案 文章來源：平湖新教育教師博客 文章作者：丫丫 推薦給朋友 收藏本頁 為幫助大班幼兒入小學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)無痕銜接，我園定于四月份開始主動向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活常規(guī)靠攏，形成良好的班風(fēng)?，F(xiàn)將列舉如下， 首先，教師和家長要了解小學(xué)的學(xué)生常規(guī)要求，要求如下： 一、課堂常規(guī)總目標 課前做好準備 。按時進入課堂 。師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔 。耳朵認真傾聽 。善于思考問題，積極舉手發(fā)言 。表達聲音響亮，書寫正確端 正 。按時完成作業(yè)。 二、操作細則 要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進教室 。 進教室后伏桌靜息 。(臉統(tǒng)一朝向 ) 老師進課堂后，由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生問好 。(老師先向?qū)W生問好，學(xué)生還禮 ) 上課期間學(xué)生雙手交疊放于課桌上，雙腳平放于課桌下 。 舉右手回答老師提問 。(手軸不離開桌面 ) 不打斷別人發(fā)言，安靜聽課 。 書寫做到“三個一” 。(眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠 ) 書本整潔，無折痕 。 下課鈴響后由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生道別 。 學(xué)生在下課后作 好下一節(jié)課學(xué)習(xí)用具的準備 。(書本放置于課桌右上角，文具放置于課桌正中。 ) 1離開座位時將凳子輕推放進課桌下。 三、上課的程序 老師：“上課”。值日生：“起立”。 (全體學(xué)生起立 )學(xué)生：“老師您好”。老師點頭回禮。 值日生：“坐