第20課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展(編輯修改稿)
2024-08-23 17:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 部貴族叛亂a、 課件展示噶爾丹在沙俄的幫助下逐步進(jìn)攻，并攻打北京的場面。教師提問：噶爾丹的這些做法有什么危害？康熙帝為什么要御駕親征？再給學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間去思考。鼓勵(lì)學(xué)生講述在1690年烏蘭布通戰(zhàn)役中，清軍英勇奮戰(zhàn)，攻破“駝城”的故事。（激起學(xué)生的興趣，提高表述能力）。教師設(shè)問，1690年的前一年發(fā)生了什么事？學(xué)生會(huì)想到《尼布楚條約》，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清初在維護(hù)國家統(tǒng)一的斗爭中所面臨的復(fù)雜背景，教師應(yīng)點(diǎn)到清軍同噶爾丹及其后繼者進(jìn)行了近70年的斗爭，終于粉碎了這股勢(shì)力，引導(dǎo)學(xué)生看到清政府的決心。（這一環(huán)節(jié)主要采用師生互問互答的形式，密切師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力）。b、 清朝平定回部貴族大小和卓兄弟叛亂為了提高學(xué)生閱讀、思辨能力，這一問題交給學(xué)生，帶著問題去閱讀教材，明確回部地理位置，清軍迅速平叛取得勝利的原因。學(xué)生之間討論（課堂上朋輩之間的交流與互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，并注重探究式學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生一定的空間展示自己，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果給予鼓勵(lì)，讓他們有成功的體驗(yàn)）。根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行概括：大小和卓叛亂，分裂祖國，殘害維族人民，激起人民不滿，喪失民心，違背歷史發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)生的思辨在老師的帶動(dòng)下，有了調(diào)整或升華，在此基礎(chǔ)上，可以提出問題：平定回部貴族大小和卓兄弟叛亂的意義。課件展示，第一重新統(tǒng)一了新疆，第二加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系，對(duì)新疆的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。B、 駐藏大臣與將軍、參贊首先引導(dǎo)學(xué)生回憶唐朝與吐蕃友好往來和元朝對(duì)西藏管理史實(shí)，接著要求學(xué)生在閱讀后
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