心理論文2請別叫我們“外地人”(編輯修改稿)
2024-08-23 10:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的動力，但老師和同學的幫助很難從根本上轉變他們在家學習的方式。同伴間比較帶來的自卑感 外地學生的學業(yè)成績和學習能力往往比不上本地學生，在穿著、衛(wèi)生、語言交流等方面也不占優(yōu)勢，所以他們在家庭、學校、社會中得到的總是批評多于表揚，指責多于鼓勵，懲罰多于引導。他們自己對于這種落差的感受，加之周圍人言語和行動上的強化，使得他們的內(nèi)心感到無助、自卑甚至痛苦。但是由于害怕得到嘲笑和更大的冷遇，他們又不愿意向老師或同伴傾訴苦楚。他們也渴望自己變強、變大，卻逃不過現(xiàn)實的打壓。因此，他們的自尊心會特別的強，有強烈的自我保護意識。當他們稍有進步，得到老師表揚時，就會產(chǎn)生喜形于色的興奮之情，心理一時出現(xiàn)“我也能變好”的念頭；為了一件小事，他們可以長期耿耿于懷，伺機報復；在弱小者面前，他們會表現(xiàn)出驕橫的態(tài)度，以顯示自己強的一面，在班級里不被尊重的他們在校外的小團體中卻很善于領頭；他們會盡量回避那些會傷害其自尊心的人，為自己的心樹起一道防火墻，故他們常對教師存在戒心，不愿接近教師特別是班主任。敏感的自尊也袒露了她們內(nèi)心嚴重的自卑。教師的區(qū)別對待帶來的心理失衡面對這類學生，教師往往表現(xiàn)出“怒其不爭、哀其不幸”的心理狀態(tài)。他們同情這部分學生缺乏優(yōu)越的生長環(huán)境，卻又對這些家長的“不負責任”和這類學生本身的“不爭氣”感到失望，甚至痛恨。教師往往表現(xiàn)出對這類學生過分的苛責，時常把“你們外地人”之類帶有明顯地域歧視的話語掛在嘴邊。當這些學生頻繁地出現(xiàn)“欠作業(yè)”、“不聽講”等學習問題時，教師往往會表現(xiàn)出不耐煩的心理，給他們扣上罪惡的帽子，甚至揚言要把他們“請出學校、送回老家”。教師還會十分吝嗇給予外地學生參加活動和比賽的機會。在選拔參賽隊員時，教師們表現(xiàn)出了明顯的不放心，把更多的鍛煉機會給了本地的學生。即使是簡單的勞動，教師也更傾向于信賴本地學生，而對于外地學生，連試一試的機會都不愿意給。長期得不到關注和重視，使得這些學生感覺到教師的不公對待，內(nèi)心產(chǎn)生了消極的反應，表現(xiàn)出對教師的反感和不滿。（三）培養(yǎng)外省市借讀學生良好個性心理的教育策略做好外地學生的個性心理轉化工作，是一項十分重要而細致的工作，必須采取科學而切實的教育對策。教師可以充分利用家校支持、成功體驗、行為指導、
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