心理論文2請(qǐng)別叫我們“外地人”(編輯修改稿)
2025-08-23 10:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的動(dòng)力，但老師和同學(xué)的幫助很難從根本上轉(zhuǎn)變他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的方式。同伴間比較帶來(lái)的自卑感 外地學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力往往比不上本地學(xué)生，在穿著、衛(wèi)生、語(yǔ)言交流等方面也不占優(yōu)勢(shì)，所以他們?cè)诩彝?、學(xué)校、社會(huì)中得到的總是批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，指責(zé)多于鼓勵(lì)，懲罰多于引導(dǎo)。他們自己對(duì)于這種落差的感受，加之周?chē)搜哉Z(yǔ)和行動(dòng)上的強(qiáng)化，使得他們的內(nèi)心感到無(wú)助、自卑甚至痛苦。但是由于害怕得到嘲笑和更大的冷遇，他們又不愿意向老師或同伴傾訴苦楚。他們也渴望自己變強(qiáng)、變大，卻逃不過(guò)現(xiàn)實(shí)的打壓。因此，他們的自尊心會(huì)特別的強(qiáng)，有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。當(dāng)他們稍有進(jìn)步，得到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生喜形于色的興奮之情，心理一時(shí)出現(xiàn)“我也能變好”的念頭；為了一件小事，他們可以長(zhǎng)期耿耿于懷，伺機(jī)報(bào)復(fù)；在弱小者面前，他們會(huì)表現(xiàn)出驕橫的態(tài)度，以顯示自己強(qiáng)的一面，在班級(jí)里不被尊重的他們?cè)谛Ｍ獾男F(tuán)體中卻很善于領(lǐng)頭；他們會(huì)盡量回避那些會(huì)傷害其自尊心的人，為自己的心樹(shù)起一道防火墻，故他們常對(duì)教師存在戒心，不愿接近教師特別是班主任。敏感的自尊也袒露了她們內(nèi)心嚴(yán)重的自卑。教師的區(qū)別對(duì)待帶來(lái)的心理失衡面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師往往表現(xiàn)出“怒其不爭(zhēng)、哀其不幸”的心理狀態(tài)。他們同情這部分學(xué)生缺乏優(yōu)越的生長(zhǎng)環(huán)境，卻又對(duì)這些家長(zhǎng)的“不負(fù)責(zé)任”和這類(lèi)學(xué)生本身的“不爭(zhēng)氣”感到失望，甚至痛恨。教師往往表現(xiàn)出對(duì)這類(lèi)學(xué)生過(guò)分的苛責(zé)，時(shí)常把“你們外地人”之類(lèi)帶有明顯地域歧視的話(huà)語(yǔ)掛在嘴邊。當(dāng)這些學(xué)生頻繁地出現(xiàn)“欠作業(yè)”、“不聽(tīng)講”等學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，教師往往會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的心理，給他們扣上罪惡的帽子，甚至揚(yáng)言要把他們“請(qǐng)出學(xué)校、送回老家”。教師還會(huì)十分吝嗇給予外地學(xué)生參加活動(dòng)和比賽的機(jī)會(huì)。在選拔參賽隊(duì)員時(shí)，教師們表現(xiàn)出了明顯的不放心，把更多的鍛煉機(jī)會(huì)給了本地的學(xué)生。即使是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，教師也更傾向于信賴(lài)本地學(xué)生，而對(duì)于外地學(xué)生，連試一試的機(jī)會(huì)都不愿意給。長(zhǎng)期得不到關(guān)注和重視，使得這些學(xué)生感覺(jué)到教師的不公對(duì)待，內(nèi)心產(chǎn)生了消極的反應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)教師的反感和不滿(mǎn)。（三）培養(yǎng)外省市借讀學(xué)生良好個(gè)性心理的教育策略做好外地學(xué)生的個(gè)性心理轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)十分重要而細(xì)致的工作，必須采取科學(xué)而切實(shí)的教育對(duì)策。教師可以充分利用家校支持、成功體驗(yàn)、行為指導(dǎo)、
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