老師的職業(yè)倦怠淺析楊林(編輯修改稿)
2025-08-23 10:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 犯罪的那少部分教師叫冤，按照法律，他們?cè)撌窃趺礃拥呢?zé)任就要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，該被法律懲辦的理應(yīng)被懲辦。以不是說(shuō)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教師法》不好，而《保護(hù)法》、《教師法》正是社會(huì)進(jìn)步，行業(yè)規(guī)范必需的。我這要說(shuō)的是：教師也是普通人，同樣需要“關(guān)愛(ài)”，而不僅僅是這樣那樣的“要求、苛責(zé)”?！皩W(xué)生安全事故，掛于教師頭上的利劍”。學(xué)生安全事故，不確定因素太多，身邊這個(gè)學(xué)校那個(gè)學(xué)校的學(xué)生事故很多直接追責(zé)到的都是老師身上，讓老師害怕；網(wǎng)絡(luò)上報(bào)到更多：中央二臺(tái)經(jīng)濟(jì)與法的一個(gè)節(jié)目《都是蚊子惹的禍》播出，一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭赡苁俏米佣ＲФ昧艘夷X，治療無(wú)效而死亡，學(xué)校就因?yàn)楣芾硭缮⒌饶氂械淖锩r償5萬(wàn)元，這個(gè)責(zé)任落在教師身上多可怕；北京某地體育課上一名學(xué)生在跳鞍馬時(shí)死了，于是北京所有學(xué)校一律不準(zhǔn)跳鞍馬，這節(jié)課的教師不倒霉都可能要請(qǐng)心理醫(yī)生了；被湖南某學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)排名靠后而自殺，于是湖南規(guī)定學(xué)生成績(jī)排名不公布；某老師批評(píng)學(xué)生至學(xué)生自殺，這個(gè)網(wǎng)上看到的案例就是幾起，至于該教師的批評(píng)妥當(dāng)與否，都是要負(fù)責(zé)而倒霉了，讓其他教師怎么想？怎么做？這把劍說(shuō)不清哪天就可能落在自己身上，能不叫教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。 “沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，社會(huì)對(duì)教師的苛求。此話出自著名教育家陳鶴琴。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，反映的是學(xué)生觀，學(xué)生都是可以“教好”的，任何學(xué)生作為教育對(duì)象，首先要承認(rèn)他是可以教育的，是可以通過(guò)教育使他成長(zhǎng)進(jìn)步的，這無(wú)疑在理論上是正確的。但放于現(xiàn)實(shí)，那么多的少年管教所，少年犯，不管是中國(guó)，還是其他發(fā)達(dá)的西方國(guó)家都不少吧，都是教師原因嗎？很多高校、名校中同樣有學(xué)生犯罪，是高校教師沒(méi)教好？還是要追溯到高中、初中、小學(xué)還是幼兒園教師？辯證唯物主義都說(shuō)：存在就是合理。人的成長(zhǎng)，家庭原因、社會(huì)環(huán)境、教育都至關(guān)重要，出事了都怪教師讓人無(wú)語(yǔ)?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”被斷章取義，大會(huì)小會(huì)都拿出來(lái)說(shuō)，縣里領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，教育局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，學(xué)校一些領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)。學(xué)生只要出了這樣那樣的事，肯定是教師的事，“不會(huì)教，沒(méi)教好”。這是掛于教師頭上的又一把利劍了。 “一人犯罪，群體受罪”，教育界現(xiàn)狀。作為這個(gè)社會(huì)最大的職業(yè)群體之一，教師行業(yè)中有這樣那樣的違法犯罪是正常的社會(huì)現(xiàn)象，任何行業(yè)都有的。而一旦有教師有了不良行為，諸如體罰、受賄，更有少數(shù)教師犯罪，市、縣、教
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