小學(xué)語文s版三年級(jí)下冊(cè)教案第3單元(編輯修改稿)
2025-08-22 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、總結(jié)升華、拓展延伸。，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽。，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境?，F(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法？四、質(zhì)疑、釋疑。五、指導(dǎo)書寫。，指名讀，齊讀。、交流：你是怎樣記住這些生字的？。六、限時(shí)作業(yè)。配套練習(xí)板書設(shè)計(jì)：撈鐵牛四項(xiàng)準(zhǔn)備工作打撈上岸（生字條）第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生第 課、第 課的預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)要求：讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在課本上標(biāo)出本課的生字新詞，并把它讀好。通過再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)介的話概括課文大意。再讀課文，想一想讀了課文有什么感受？其他作業(yè)：第 課 第 課 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。（一）朗讀課文，整體感知第 課。指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。指名分段讀課文、正音。交流其他作業(yè)：再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？談?wù)勛x了課文后你有什么感受？（二）朗讀課文，整體感知第 課。指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。指名分段讀課文、正音。再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？談?wù)勛x了課文后你有什么感受？三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，分小組批改。四、作業(yè)。課下朗讀這兩篇課文。第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：寓言兩則教材分析：本課有兩個(gè)寓言故事，一個(gè)是《刻舟求劍》，一個(gè)是《揠苗助長(zhǎng)》?！翱讨矍髣Α敝v的是有個(gè)人照船上刻的記號(hào)去尋找落入江中的寶劍，批評(píng)他不按情況的變化去處理問題?！稗朊缰L(zhǎng)”講的是有個(gè)人希望莊稼快長(zhǎng)就把禾苗往上拔，批評(píng)他不按自然規(guī)律處理問題。兩個(gè)故事告訴讀者，做事一定要注意事物自身的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)真體會(huì)寓言故事中含著的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。，并能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。：催、竭；要求會(huì)寫的字有：寓、刻、劍、掏、舷、催、撈、盼、疲、竭；要求掌握的詞語有：寓言、刻舟求劍、掏出、船舷、盼望、精疲力竭。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握詞語，理解寓意難點(diǎn)：理解寓意課文重點(diǎn)：讀懂兩則寓意感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。（3）概括課文的主要內(nèi)容。（課文主要寫了什么？）二、精讀感悟，讀說結(jié)合?？讨矍髣Α＂冽R讀本段。②學(xué)習(xí)“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“刂”旁理解詞意。③用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）?？磮D想象這個(gè)人是怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的。（移動(dòng)“寶劍”，演示掉進(jìn)江里的情景。）說說你想象到的情景。④指導(dǎo)朗讀：讀出意外、惋惜的語氣。①寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊！那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？聽老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來，然后說一說。（“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字。）②這兩個(gè)詞能省去嗎？（不能?！耙稽c(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子。“船舷”指船兩側(cè)的邊（結(jié)合貼圖理解），講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的具體位置。）③指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，拖長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)兒也不著急的樣子。第二句是個(gè)長(zhǎng)句，劃出停頓號(hào)，練習(xí)朗讀。①別人看到了，是怎么說的？自讀課文，然后用“別人認(rèn)為：____”的句式說一說。（別人認(rèn)為：寶劍掉進(jìn)江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號(hào)，是沒有用的。）②別人說這話時(shí)心情怎樣？（十分著急。）從課文哪些地方看出來？為什么？分四人小組討論、補(bǔ)充，并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。（“催”說明他心里很急，說話又快又大聲?！摆s快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來不及了，撈不著了。句末的“ ！”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒有用的，要馬上撈。）③指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語調(diào)，配合著急的表情讀好句子。①別人那么著急，那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也不著急，課文用哪個(gè)詞來形容？學(xué)習(xí)“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的“忄”旁來理解詞意。）②用“不慌不忙”的語氣練讀那個(gè)人說的話。③看看他想的是什么辦法？根據(jù)回答板書。（板書：從這兒掉從這兒撈。）④在畫面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：a.“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書：江中。）：移動(dòng)“小船”至“岸邊”。“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書：岸邊。）？為什么？（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當(dāng)然撈不著。）？（雖然記號(hào)還在，但船在動(dòng)，撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）？誰能將黑板上的畫面重新移動(dòng)一下，然后說一說？（只有立即停船，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意。是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍。可他卻不明白。（貼頭像特寫圖：畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。）誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境表演說話。）這個(gè)成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個(gè)例子說說嗎？用你自己的話說說寓言的寓意。揠苗助長(zhǎng)：“揠”是拔，“揠苗助長(zhǎng)”就是拔苗助長(zhǎng)。“長(zhǎng)”讀zhǎn
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