【文章內容簡介】 ．以需求為導向，修訂人才培養(yǎng)方案。以符合應用型人才成長規(guī)律和多樣化人才培養(yǎng)要求為原則，適應國家級專業(yè)認證和行業(yè)企業(yè)對學生知識、能力、素質的要求，在版應用技術人才培養(yǎng)方案實踐基礎之上，與行業(yè)企業(yè)共同制定版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標準，進一步調整和優(yōu)化課程體系，突出實踐教學環(huán)節(jié)，滿足產業(yè)變革對人才培養(yǎng)的新要求。通過整合相關的專業(yè)基礎課、主干課、核心課、專業(yè)技能應用和實驗實踐課，形成突出實踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊，建成一批校企合作課程、國際化課程和優(yōu)質開放課程。落實因材施教理念，加強公共選修課、思政課、實踐教學、外語和數理課程的改革與建設，提升學生綜合素質。結合學校優(yōu)勢和特色專業(yè)，做好體現新形勢下課程體系和課程教學內容改革成果的教材編寫和選用工作，爭取自編應用型人才培養(yǎng)特色教材部，入選“十三五”國家規(guī)劃教材部。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛塤鵜。．以提升課堂教學質量為目標，改革教學內容和教學方式方法。鼓勵教學改革，創(chuàng)新教學內容與方法。實施以解決實際問題為導向的教學模式，將區(qū)域產業(yè)最新發(fā)展技術融入教學，把企業(yè)技術革新項目作為應用型人才培養(yǎng)的重要載體，以項目驅動教學。積極推行小班化教學，推廣基于實際應用的案例式、討論式、互動式、項目式、模擬式、現場教學等教學改革和實踐，專業(yè)課程運用真實任務、真實案例教學要達到，主干專業(yè)課程用人單位的參與率達到，實現課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接。氬嚕躑竄貿懇彈瀘頷澩紛釓鄧。．以科學評價學習效果為出發(fā)點，推進考核方式改革。鼓勵教師根據我校的實際情況和學生特點，開展“注重過程考核和能力考核”的課程考核考試方式改革工作，結合筆試、實踐操作、項目報告答辯等多種形式，將課程考核的重心放在知識應用能力和實踐能力的考核上，切實提高課堂教學效果和學生學習效果。啟動理工類專業(yè)的理工類課程的考核方法改革試點工作，鼓勵文管類課程根據課程性質探索課程考核方法改革，探索在其它類課程中逐步推進考試考核方法的改革,以落實學校應用型本科人才培養(yǎng)的辦學定位和人才培養(yǎng)理念。釷鵒資贏車贖孫滅獅贅慶獷緞。．以開放共享為理念，加強教學信息化建設。以開放共享理念，推進信息技術與教育教學深度融合。積極參與福建省“互聯網教育”方案和福州地區(qū)大學新校區(qū)優(yōu)質教育資源共享體系建設；通過“直接引進委托籌建慕課自建”，以“全方位推進、多途徑實施”的方式推進網絡課程教學；啟動“校級精品在線開放課程”建設；以現有的國家級精品資源共享課和視頻公開課為基礎，建設共享教學資源；積極探索“互聯網”新形態(tài)教材體系建設；探索智慧課堂、翻轉課堂等新型開放共享的課堂教學模式；引導教師開展線上線下結合混合式教學法的探索與實踐。爭取建成精品開放課程國家級門、省級門，校級慕課課程門。慫闡譜鯪逕導嘯畫長涼馴鴇撟。（四）以培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為原則，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系．以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動力為目的，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共選修課體系。建設面向全體學生，重在啟迪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力的學校公共選修課程體系和二級學院選修課。重在引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動力上的培養(yǎng)。開設相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程門左右。諺辭調擔鈧諂動禪瀉類謹覡鸞。．以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)和課程體系。建設面向具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望和潛質的學生，覆蓋廣、銜接緊、實用性強，重在提升創(chuàng)新方法和創(chuàng)業(yè)能力的模塊化跨專業(yè)課程體系及實驗教學體系，設置門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，供拔尖學生選修。深化專業(yè)綜合改革，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展，通過改造專業(yè)、調整課程設置、推行“做學研創(chuàng)”相結合等，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)省級個、校級一批；把國際前沿學術發(fā)展、最新研究成果和實踐經驗與課堂教學有機融合，培育專業(yè)創(chuàng)新課程，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品資源共享課省級門、校級一批。嘰覲詿縲鐋囁偽純鉿錈癱懇跡。．以強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為目的，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。整合建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與活動體系，加強創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，建設創(chuàng)客中心、創(chuàng)業(yè)大本營等眾創(chuàng)空間。加強制度建設，進一步加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資助力度，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導服務，制定、實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練計劃，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。開展以行業(yè)、產業(yè)的新技術、新要求為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，推動創(chuàng)新成果直接轉化為創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)項目。建成一批校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建成校內外大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地平方米，力爭申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練計劃國家級項、省級項，獲得學科競賽獎項國際級項、國家級項、省部級項。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機庫圓鍰緘。（五）以提升教學能力與水平為目的，加強師資隊伍建設．加強“雙師雙能型”師資隊伍建設。加大各專業(yè)師資隊伍建設力度，采取“引進與培養(yǎng)相結合，長期聘任與短期補聘相結合，使用與培訓提高相結合”等靈活多樣的措施，著力打造一支與學校發(fā)展目標、辦學特色相適應的師德高尚、業(yè)務精湛、雙師結構、專兼結合的師資隊伍。在教師職稱評聘、績效考核、獎勵中兼顧對學術與實踐兩種能力、兩類人才的考察。積極從行業(yè)企業(yè)、科研院所聘用專業(yè)素質高、實踐經驗豐富、教學能力強的高級工程技術人員為專業(yè)兼職教師，并指導青年教師實踐實訓。每年引進名行業(yè)企業(yè)具有豐富實踐經驗且符合高校任教要求的高端人才。以提升技術研發(fā)能力和工程實踐能力為目標，選派中青年骨干教師到境外高校、科研院所訪學研修鍛煉，每年不少于人。構建一支專業(yè)基礎扎實、技術應用能力強的“雙師雙能型”教師團隊，實現雙師雙能型師資占比達以上。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣擇。．加強專業(yè)負責人和骨干教師隊伍建設。繼續(xù)推進專業(yè)負責人及其助理隊伍的選撥、聘任與培訓制度，重點選拔一批拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)一批基礎研究功底雄厚、創(chuàng)新能力突出的優(yōu)秀專業(yè)負責人。加快學校內部專業(yè)負責人的培養(yǎng)，依托國家級省級各類科研項目，進行專項配套重點支持；鼓勵和支持教師開展國際科研合作，參加高水平的國際學術會議，選派到應用型人才培養(yǎng)經驗豐富的境外學習交流，擴大國際化視野；根據教師所從事的學科、專業(yè)和崗位特點，采取多種形式和途徑推進青年教師參加企業(yè)實踐鍛煉。加大引進在專業(yè)領域有重大影響的高層次人才作為專業(yè)負責人，引領專業(yè)發(fā)展，積極引進歲以下有獨立科學研究能力和穩(wěn)定的研究方向、學術思想活躍、學術發(fā)展?jié)摿Υ?、在團隊攻關中起重要作用的優(yōu)秀青年學者，建立人才儲備。切實抓好骨干教師隊伍和青年教師隊伍建設，保持合理的專業(yè)結構分布和年齡梯次，實施?！扒嗄旯歉山處熤С钟媱潯?，采取政策傾斜、重點支持、聯合培養(yǎng)等方式，逐步培養(yǎng)一支高水平的青年骨干教師隊伍。 紂憂蔣氳頑薟驅藥憫騖覲僨鴛。（六）以培養(yǎng)應用型人才為定位,深化產教融合培養(yǎng)模式改革．深化產教融合、協同育人改革。以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為模式，全面推動各專業(yè)緊密依托行業(yè)企業(yè)建立專業(yè)產學研教學指導委員會，推進行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，實現學校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)標準、共同設計培養(yǎng)目標、共同制定培養(yǎng)方案、共同開展專業(yè)、課程和“雙師型”教師隊伍建設、共同開展實習實踐基地建設。有產學研教學指導委員會的