研究前的準備工作(編輯修改稿)
2025-08-16 05:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一種內(nèi)隱活動的思維是否真正的在進行“革命”和“建構(gòu)”，每一個學(xué)習(xí)主體需要真實地投入到建構(gòu)活動中，學(xué)習(xí)伙伴和教師需要在傾聽的過程中審視自己的思維，既建構(gòu)個人的意義，也生成科學(xué)的概念。故，本研究提出一種開放的學(xué)習(xí)方式：“公開學(xué)習(xí)”。 提出研究假設(shè) ? 研究一般是從問題開始、以假設(shè)為目標來進行的， 沒有假設(shè)就沒有研究。 ? 許多假設(shè)是隱性的。 ? 假設(shè)是引導(dǎo)研究深入的目標 。 ? 提出假設(shè)的途徑： – 以往的經(jīng)驗 – 先期調(diào)查 – 理論探討或?qū)W習(xí) – 他人的經(jīng)驗 ? 假設(shè)的論證 小型研究假設(shè)舉例 ? 大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀調(diào)查 – 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外部動機強于內(nèi)部動機 – 大部分學(xué)生有英語學(xué)習(xí)興趣 – 很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是為了語言交流 ? 初中生學(xué)業(yè)自我概念的特點及其與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究 – 學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績存在顯著相關(guān) – 一般自我概念與學(xué)業(yè)成績不存在顯著相關(guān) – 學(xué)業(yè)優(yōu)秀組與學(xué)業(yè)不良組學(xué)生之間的學(xué)業(yè)自我概念存在顯著差異 ? 學(xué)習(xí)動機對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響 – 學(xué)習(xí)動機太強的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能取得良好的學(xué)習(xí)效果 – 中等的學(xué)習(xí)動機能夠?qū)е螺^好的學(xué)習(xí)效果 – 學(xué)習(xí)動機太弱的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能取得良好的學(xué)習(xí)效果 碩士論文研究假設(shè)舉例 ? 廣州市初中生課外閱讀情況的現(xiàn)狀調(diào)查與研究 – 目前，中小學(xué)生在課外閱讀方面存在著量少質(zhì)差等方面的問題，難以完成新的語文課程標準的要求，很大程度上阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這些問題存在的原因也是多方面的，可能存在著課業(yè)負擔重的壓力，但學(xué)生自身的興趣、對時間的合理分配以及他人的引導(dǎo)等都是影響學(xué)生課外閱讀的重要因素。 ? 大學(xué)生人格發(fā)展與德育課程實施關(guān)系的調(diào)查研究 – 當今的高校德育課程不能滿足大學(xué)生人格發(fā)展的要求 確定研究的方式 １、對研究的限制因素 ? 研究的課題 ? 研究的主 、 客觀條件 ? 研究的效益 ２ 、 研究的信度與效度 ? 信度 研究所獲得的資料的可靠程度 ? 效度 研究的方法相對于研究目的的有效程度 。 制定研究計劃 研究計劃的內(nèi)容： ①研究課題的標題 ②研究的目的及中心主題 ③研究的具體問題 ④需要收集的數(shù)據(jù)或資料以及收集的方法 ⑤文獻回顧，包括研究的文獻依據(jù)和需要進一步閱讀的文獻 ⑥研究的進度和時間安排 ⑦各階段的預(yù)期成果和目標 ⑧經(jīng)費和其它方面的安排 文獻綜述 綜述的目的： ①了解已有的研究基
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