政史地組教研活動材料(編輯修改稿)
2025-08-16 01:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教 學 反 思第4課 經(jīng)濟大危機 教學目的 一、要求學生掌握的知識： “一戰(zhàn)”后資本主義的相對穩(wěn)定時期。1929年一1933年資本主義經(jīng)濟危機：危機的爆發(fā)；危機的特點；危機的影響。羅斯福新政；羅斯福競選總統(tǒng)；新政的目的和特點；新政措施；新政效果。 二、要使學生認識： ，其穩(wěn)定只能是相對的，暫時的，不穩(wěn)定則是絕對的，永恒的。 ，是無法避免的。 3. 壟斷資產(chǎn)階級銷毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備和耕田等行徑，認識到資本主義制度的腐朽性。 ，但是新政沒有也不可能解決生產(chǎn)力危機的根源一資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機。 三、要求培養(yǎng)學生的能力： 穩(wěn)定、危機的相互交替的發(fā)展變化，培養(yǎng)學生觀察認識歷史的能力。 ，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析綜合能力。 、效果的分析，培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力。 重點、難點 ：1929年資本主義經(jīng)濟危機。羅斯福新政。 ：經(jīng)濟危機中一些經(jīng)濟方面的知識；羅斯福新政的一些內(nèi)容。 教學過程 復習提問上課后教師可向?qū)W生提問：一戰(zhàn)后資本主義國家召開過哪些會議？有何影響？ 在回答問題的基礎(chǔ)上，教師可歸納簡結(jié)：資本主義國家無產(chǎn)階級革命失敗，資本主義國家統(tǒng)治暫時穩(wěn)定。凡爾賽一華盛頓體系建立，帝國主義國家間的矛盾暫時緩和。資本主義世界進入的相對穩(wěn)定時期。導入新課 講授新課 （板書本課標題） 一、“繁榮”及其崩潰（板書）生：自學 師：講解20世紀20年代，各資本主義努力發(fā)展經(jīng)濟，很快出現(xiàn)了一個“繁榮”時期。美國的發(fā)展尤為迅速。（指導學生閱讀課本小字，以增強感性認識） 在講述資本主義經(jīng)濟繁榮時，要給學生指出，繁榮后面潛伏的危機。就在資本主義世界的一片歡樂聲中，資本主義危機突然降臨，整個資本主義世界陷入巨大災難中。 二、19291933年資本主義經(jīng)濟危機（板書） 生：自學 師：講解1危機爆發(fā)（板書） （板書） 特點一，范圍廣。特點二，時間長。特點三，破壞性大。（板書） 生討論后，教師展示的答案。（1） 工人大量失業(yè)，勞動人民生活惡化。失業(yè)隊伍的增加，隨之而來的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動人民生活無著、流離失所。（2）銷毀商品、生產(chǎn)破壞。一方面是廣大勞動人民饑寒交迫、流離失所；另一方面卻是資本家為追求自己利潤而故意大量銷毀產(chǎn)品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。 經(jīng)濟危機引起政治危機，造成各國社會的動蕩不安，各國政府紛紛尋找解決問題的辦法。 三、羅斯福新政（板書）生：自學 師：講解 新政的目的和特點（板書） 新政的主要措施（板書） 教學反思1指導學生學習歷史的科學方法。 掌握記憶技巧 我們知道時間。 地點。 事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學生采用機械記憶方法。 收效不大。 所以教給學生科學的記憶方法。 是很重要的。在今后的歷史教學中。 我應(yīng)力爭嘗試教給學生多種記憶方法。 如：分散記憶法。 趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。 2注意培養(yǎng)學生的自主學習 新課程要求教學應(yīng)該是教給學生的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解。 使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式。
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