政史地組教研活動材料-在線瀏覽
2024-08-30 01:30本頁面
【正文】 的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。〔板書總結(jié)〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布〔板書〕三級階梯概況〔讀圖提問〕請同學們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。（第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北；第二級階梯位于昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū)；第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界)〔轉(zhuǎn)折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內(nèi)部的狀況。階梯名稱 主要地形類型 海拔(單位：米)第一級階梯 山地 高原 4000米以上第二級階梯 高原 盆地 1000～2000米左右第三級階梯 平原 丘陵 500米以下近海 大陸架 200米以下地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟聯(lián)系，有利于促進沿海地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟的大開發(fā)。［課堂小結(jié)］通過以上學習，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。板書設(shè)計：第一節(jié) 地勢和地形一、 地勢總特征：西高東低，呈階梯狀分布三級階梯地勢的影響教學反思：收獲：通過本節(jié)課的學習，學生們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。不足：地勢分界線應(yīng)有練習題（圖） 教 學 反 思第4課 經(jīng)濟大危機 教學目的 一、要求學生掌握的知識： “一戰(zhàn)”后資本主義的相對穩(wěn)定時期。羅斯福新政；羅斯福競選總統(tǒng)；新政的目的和特點；新政措施；新政效果。 ，是無法避免的。 ，但是新政沒有也不可能解決生產(chǎn)力危機的根源一資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機。 ，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析綜合能力。 重點、難點 ：1929年資本主義經(jīng)濟危機。 ：經(jīng)濟危機中一些經(jīng)濟方面的知識；羅斯福新政的一些內(nèi)容。凡爾賽一華盛頓體系建立，帝國主義國家間的矛盾暫時緩和。導(dǎo)入新課 講授新課 （板書本課標題） 一、“繁榮”及其崩潰（板書）生：自學 師：講解20世紀20年代，各資本主義努力發(fā)展經(jīng)濟，很快出現(xiàn)了一個“繁榮”時期。（指導(dǎo)學生閱讀課本小字，以增強感性認識） 在講述資本主義經(jīng)濟繁榮時，要給學生指出，繁榮后面潛伏的危機。 二、19291933年資本主義經(jīng)濟危機（板書） 生：自學 師：講解1危機爆發(fā)（板書） （板書） 特點一，范圍廣。特點三，破壞性大。（1） 工人大量失業(yè)，勞動人民生活惡化。廣大勞動人民生活無著、流離失所。一方面是廣大勞動人民饑寒交迫、流離失所；另一方面卻是資本家為追求自己利潤而故意大量銷毀產(chǎn)品。 經(jīng)濟危機引起政治危機，造成各國社會的動蕩不安，各國政府紛紛尋找解決問題的辦法。不少學生采用機械記憶方法。 收效不大。 所以教給學生科學的記憶方法。 是很重要的。 2注意培養(yǎng)學生的自主學習 新課程要求教學應(yīng)該是教給學生的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解。 使從中得到啟發(fā)。
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