本專(zhuān)題總體知識(shí)結(jié)構(gòu)(編輯修改稿)
2025-08-15 19:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛(ài)好是他一直堅(jiān)持到晚年的登山運(yùn)動(dòng)。 二、量子理論； 過(guò)程： 標(biāo)志： 發(fā)展： 斯蒂芬 ——普朗克。 1900年 《 關(guān)于正常光譜能量分布定律的理論 》 。 （ 1）德國(guó) 愛(ài)因斯坦：解釋光電效應(yīng)，得出光具有 波粒二象性 ； （ 2）法國(guó)德布羅意：提出 物質(zhì)波理論 ； （ 3）奧德物理學(xué)家：建立 量子力學(xué)。 影響： 改變了近代物理學(xué)中的傳統(tǒng)觀念 ,使物理學(xué)乃至整個(gè)自然科學(xué)的觀念發(fā)生了重大變革。標(biāo)志著人類(lèi)對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始從 宏觀世界 深入到 微觀世界 。 (2022年廣東單科， 25)20世紀(jì)初，物理學(xué)本身發(fā)生了一場(chǎng)革命性的變化。下列選項(xiàng)中推動(dòng)這一變化的是 A．電的發(fā)明和利用 B．量子論的提出和發(fā)展 C．經(jīng)典力學(xué)的發(fā)展 D．原子能在軍事上的應(yīng)用 “使人類(lèi)克服了經(jīng)典物理學(xué)的危機(jī)，對(duì)微觀世界的基本認(rèn)識(shí)有了革命性的進(jìn)步”指的是 ( ) A．牛頓力學(xué)體系的建立 B．相對(duì)論的提出 C．自由落體定律的提出 D．量子論的提出 B D 即時(shí)演練 此情形并未能持久， 魔鬼喝道： “嗬！讓愛(ài)因斯坦問(wèn)世！” 世界又變得難以捉摸。 —— 英國(guó)現(xiàn)代派詩(shī) ． Squire （ 1879—1955） 大自然和自然定律都在黑暗中躲藏， 上帝說(shuō)，讓牛頓問(wèn)世！ 于是一切都有了光明。 ——英國(guó)詩(shī)人 蒲伯 (16881744) 你不熟悉的他！ 1879年出生在德國(guó)的莫個(gè)小城 三歲多還不會(huì)講話(huà) 父母擔(dān)心他的智能是否會(huì)不及常人，直到 10歲才送去上學(xué) 當(dāng)年被校長(zhǎng)認(rèn)為 “ 干什么都不會(huì)有作為 ” 的笨學(xué)生 三、相對(duì)論的誕生 四歲多還不會(huì)說(shuō)話(huà)，家里人擔(dān)心他是個(gè)低能兒。 行為遲鈍，他 說(shuō)話(huà) 所用的 時(shí)間 比起 別 的孩子要 多 得多 。 中小學(xué)時(shí)代常常被斥為“生性孤僻、智力遲鈍”，“不守紀(jì)律、心不在焉、想入非非”。中學(xué)畢業(yè)前夕，校方甚至斷言他未來(lái)將“一事無(wú)成”，勒令他退了學(xué)。16歲那年，他以同等學(xué)歷報(bào)考大學(xué)，盡管物理、數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但由于需要死記硬背的科目考砸了鍋，只得名落孫山。 大學(xué)里老師都不大看得起他，不愿意把他留下來(lái)做助教；他幾次去請(qǐng)求，人家也不要他；甚至于有幾次他幾乎要失業(yè)了。幾次在中學(xué)里面求職，最后在專(zhuān)利局里面找到一個(gè)職位。他每個(gè)星期要在專(zhuān)利局工作大概 40多個(gè)小時(shí)。 他穿的襪子左右腳常不同顏色； 用手推車(chē)推孩子散步，竟會(huì)由于專(zhuān)心思考問(wèn)題，而一不小心把孩子推到水溝里；陪太太看電影時(shí)，卻在電影院里用手電筒看書(shū)； 1952年，以色列共和國(guó)請(qǐng)愛(ài)因斯坦去擔(dān)任總統(tǒng)，因?yàn)閻?ài)因斯坦是猶太人心目中的精神領(lǐng)袖，然而他沒(méi)有接受，覺(jué)得自己的個(gè)性并不適合處理行政。 愛(ài)因斯坦展廳之第一展品 愛(ài)因斯坦的小故事 成功的秘訣 一個(gè)愛(ài)說(shuō)廢話(huà)而不愛(ài)用功的青年，整天纏著大科學(xué)家愛(ài)因斯坦，要他公開(kāi)成功的秘訣。愛(ài)因斯坦厭煩了，便寫(xiě)了一 個(gè)公式給他： A＝ x＋ y＋ z 愛(ài)因斯坦解釋道： “ A代表成功， x代表艱苦的勞動(dòng)， y代表正確的方法…… ” “ z代表什么？ ” 青年迫不及待地問(wèn)。 “ 代表少說(shuō)廢話(huà)。 ” 愛(ài)因斯坦說(shuō)。 狹義相對(duì)論
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