碳和碳的氧化物知識結(jié)構(gòu)(編輯修改稿)
2025-05-30 08:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用途 危害 用途 性質(zhì) 學情分析 本單元內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，學生興趣很濃，積極性很高，教師要盡可能讓學生自己收集資料、設計實驗、動手操作。 通過前面五個單元的學習，學生已有了由現(xiàn)象知性質(zhì)，由性質(zhì)知用途的思維，但對于結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系還不知道，所以要使學生建立：用途 —— 性質(zhì) —— 結(jié)構(gòu)三者之間關系的思維模式。 學生在第二單元學習了氧氣的實驗室制法，對于氣體的制取原理、裝置、收集有一定基礎，所以已有了初步設計實驗室制取二氧化碳的知識、技能。 教學策略： 注意教學情境的創(chuàng)設和聯(lián)系學生的生活實際。例 如，在學習金剛石和石墨的用途時，注意聯(lián)系學生生活中用到或見到的物質(zhì)，如玻璃刀、鉛筆芯、無軌電車等。 注意采用體驗學習與探究學習的方式。例如，課題 2在給出了制取二氧化碳的反應原理后，可引導學生在制取氧氣的基礎上，探究實驗室制取二氧化碳的裝置。 緊密聯(lián)系社會和高科技。例如，教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜、 C60、納米碳管和溫室效應等內(nèi)容。 注意利用教材中的插圖，以圖代文，激發(fā)學生的學習興趣。 課 題 1 金剛石、石墨和 C60 （ 2課時） 課題 2
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