【文章內(nèi)容簡介】 答案 A 二氧化碳不能供給呼吸 ,大量二氧化碳會使人窒息 ,甚至死亡 ,但二氧化碳無毒 ,A項 說法錯誤 。二氧化碳不燃燒也不支持燃燒 ,密度大于空氣 ,可用于滅火 ,B項說法正確 。干冰升華 會吸收大量的熱 ,可用于人工降雨 ,C項說法正確 。光合作用會消耗二氧化碳 ,釋放氧氣 ,D項說法 正確。 7.(2022廣西南寧 ,22,5分 )在豐富多彩的物質(zhì)世界里 ,碳及其化合物占有重要的地位。 (1)金剛石和石墨均由碳元素組成 ,物理性質(zhì)卻相差很大 ,原因是它們的原子 不 同。 (2)活性炭具有很強(qiáng)的吸附能力 ,是因為它有 的結(jié)構(gòu)。 (3)我國在可燃冰開采技術(shù)的領(lǐng)域率先取得了重大突破 ,截至 2022年 5月 18日 ,利用降壓法連續(xù) 產(chǎn)氣 12萬立方米?？扇急饕杉淄榉肿雍退肿咏M成 ,儲量巨大 ,是未來的新能源。甲烷的 化學(xué)式為 ,甲烷燃燒是將 能轉(zhuǎn)化成熱能。 (4)科學(xué)家利用太陽能可將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成合成氣 (CO和 H2),再將 CO和 H2合成甲醇 (CH3OH)。在合成甲醇的反應(yīng)中 ,CO和 H2的分子數(shù)之比是 。 答案 (1)排列方式 (2)疏松多孔 (3)CH4 化學(xué) (4)1∶ 2 解析 (1)金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同 ,主要是因為碳原子排列方式不同。 (2)活性炭具有疏 松多孔的結(jié)構(gòu) ,因而有很強(qiáng)的吸附能力。 (3)甲烷的化學(xué)式為 CH4,甲烷燃燒釋放熱量 ,此過程中 化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了熱能。 (4)根據(jù)題意及質(zhì)量守恒定律寫出 CO和 H2反應(yīng)的化學(xué)方程式 :CO+2H2 ? CH3OH,由此可知合成甲醇的反應(yīng)中 CO和 H2的分子個數(shù)比為 1∶ 2。 8.(2022北京 ,36,3分 )如下圖所示 ,調(diào)節(jié)杠桿平衡。 ? 實驗 1 實驗 2 實驗 3 (1)實驗 1:通入 CO2一段時間后 ,活性炭包下沉 ,原因是 。 (2)實驗 2:加熱細(xì)銅絲團(tuán)一段時間后移走酒精燈 ,觀察到銅絲變?yōu)楹谏?(CuO),細(xì)銅絲團(tuán) (填“上升”或“下沉” )。 (3)實驗 3:一段時間后 ,鐵粉包下沉 ,是因為鐵粉與 發(fā)生反應(yīng)。 答案 (1)活性炭因吸附 CO2質(zhì)量增大 (2)下沉 (3)氧氣和水 解析 (1)活性炭有吸附性 ,吸附二氧化碳?xì)怏w后 ,質(zhì)量增加。 (2)銅在加熱的條件下和空氣中 的氧氣反應(yīng)生成氧化銅 ,質(zhì)量增加。 (3)鐵同時與水和氧氣接觸會生銹。 9.(2022山東青島 ,28,6分 )實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。某同學(xué)設(shè)計如下圖所示實驗 ,探究 二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。 實驗 1 實驗 2 請?zhí)羁?: (1)實驗 1采用了科學(xué)探究中的控制變量法 ,該實驗控制的變量是 。 (2)實驗 1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中 ,觀察到的現(xiàn)象是 , 該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。 (3)實驗 2是在實驗 1的基礎(chǔ)上設(shè)計的創(chuàng)新改進(jìn)實驗 ,將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中 , 能觀察到第 (填序號 )號棉球先變色 ,通過此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是 。 答案 (1)H2O(或水 ) (2)紙花由紫色變?yōu)榧t色 CO2+H2O? H2CO3 (3)④ 二氧化碳的密度比空氣的密度大 說明 :化學(xué)方程式 2分 ,其余每空 1分 ,共 6分 。答案合理即得分。 解析 (1)實驗 1采用科學(xué)探究中的控制變量法 ,由圖示可知 ,該實驗控制的變量是水。 (2)實驗 1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中 ,二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸 ,碳酸能使石蕊變紅 ,則觀 察到的現(xiàn)象是石蕊紙花變紅 。反應(yīng)的化學(xué)方程式為 CO2+H2O? H2CO3。 (3)將二氧化碳緩慢 通入豎直放置的玻璃管中 ,②③ 都不變色 ,說明二氧化碳不能使石蕊變色 。①④ 都變紅 ,說明二 氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng) 。④ 比①先變紅 ,說明二氧化碳的密度比空氣的密度大。 1.(2022重慶 B,8,2分 )實驗室制取干燥的 CO2氣體 ,不會用到的裝置是 ? ( ) ? 答案 A 實驗室制取二氧化碳用石灰石 (或大理石 )與稀鹽酸反應(yīng) ,反應(yīng)不需要加熱 ,因此應(yīng) 選用的發(fā)生裝置是 C而不是 A。又因為二氧化碳的密度大于空氣的密度 ,能溶于水 ,可選向上排 空氣法收集 。濃硫酸具有吸水性 ,可用濃硫酸對二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行干燥 ,故選 A。 考點(diǎn)二 二氧化碳的制取 2.(2022云南 ,26,10分 )根據(jù)下圖所示的實驗裝置回答問題。 ? (1)寫出標(biāo)注儀器的名稱 :a ,b 。 (2)實驗室用 A裝置制取氧氣 ,試管內(nèi)的暗紫色固體是 (填名稱 )。寫出實驗室用 B裝置制取氧氣的化學(xué)方程式 ,選擇 E裝置收集氧氣 ,當(dāng)看到 ,說明氣體收集滿了。 (3)實驗室制取二氧化碳選用的發(fā)生裝置是 (填字母代號 ),反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。 (4)用 F裝置除去二氧化碳?xì)怏w中的少量水蒸氣 ,F中放入的試劑是 。 答案 (10分 ) (1)長頸漏斗 集氣瓶 (本卷中 ,學(xué)科專用名詞或用語 ,錯字、別字均不給分 ) (2)高錳酸鉀 2H2O2? 2H2O+O2↑ 集氣瓶口有氣泡向外冒出 (3)B CaCO3+2HCl? CaCl2+H2O+CO2↑ (4)濃硫酸 (或濃 H2SO4溶液 ) 解析 (2)A裝置為固體加熱型的發(fā)生裝置 ,若用 A裝置制取氧氣 ,試管內(nèi)暗紫色的固體應(yīng)是高 錳酸鉀。 B裝置為固液常溫型的發(fā)生裝置 ,若用 B裝置制取氧氣 ,應(yīng)選用過氧化氫溶液和二氧 化錳制氧氣。用排水法收集氧氣時 ,當(dāng)觀察到瓶口有氣泡向外冒出時 ,說明氣體收集滿了。 (3)實驗室用大理石 (或石灰石 )和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳 ,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是 B。 (4)濃硫酸具有吸水性且不與 CO2發(fā)生反應(yīng) ,故在 F裝置內(nèi)放入濃硫酸。 知識歸納 根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選取氣體的發(fā)生裝置。 3.(2022黑龍江哈爾濱 ,32,7分 )下列是關(guān)于二氧化碳和氧氣實驗室制取的實驗 ,請回答下列問 題 : (1)a儀器的名稱是 ,將二氧化碳制取裝置圖補(bǔ)充完整。 ? (2)用高錳酸鉀制氧氣時 ,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。加熱時 ,先用酒精燈在試管下方來回移動 ,其目的是 ,然后 對高錳酸鉀所在的部位加熱。 (3)如果用排水法收集氧氣 ,會發(fā)現(xiàn)集氣瓶內(nèi)液面逐漸下降 ,因為隨著反應(yīng)的進(jìn)行 ,瓶內(nèi)的氣體 ,氣壓 ,使瓶內(nèi)壓強(qiáng) 瓶外壓強(qiáng) ,在壓強(qiáng)差的作用下瓶內(nèi)水排出 ,所以液面下 降。氧氣可用排水法收集的原因是 。 答案 (7分 )(1)錐形瓶 ( ) ? 畫圖要求 :錐形瓶中用實線畫液面 。用虛線畫液體 。錐形瓶中液體不超過容積的二分之一 。長頸 漏斗末端要伸入液面以下 。錐形瓶中畫氣泡 。畫直角導(dǎo)管 ,一端與膠管相連 。導(dǎo)管伸入集氣瓶底 部。 (2分 ,錯一處扣 ,扣完為止 ) (2)2KMnO4? K2 MnO4+MnO2 +O2↑(1分 ) 使試管均勻受熱 (1分 ) (3)增多 ( ) 增大 ( ) 大于 ( ) 氧氣不易溶于水 ( ),不與水反應(yīng) ( ) 解析 (1)二氧化碳的密度比空氣大 ,導(dǎo)管應(yīng)伸入集氣瓶底部 ,以便把空氣排出。 (2)用高錳酸 鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為 2KMnO4? K2 MnO4+MnO2 +O2↑。加熱時 ,應(yīng)先使試管均勻受熱 , 然后固定在藥品部位加熱。 (3)用排水集氣法收集氧氣 ,隨著反應(yīng)的進(jìn)行 ,瓶內(nèi)氧氣增多 ,壓強(qiáng) 增大 ,使瓶內(nèi)的壓強(qiáng)大于瓶外的壓強(qiáng) ,集氣瓶中的水被排出 ,所以集氣瓶內(nèi)液面逐漸下降 。由于 氧氣不易溶于水 ,且不與水反應(yīng) ,故可以用排水法收集氧氣。 解題關(guān)鍵 熟練掌握常見氣體的實驗室制法是解答本題的關(guān)鍵。 4.(2022陜西 A,22,7分 )同學(xué)們在實驗室用塊狀大理石和 5%的稀鹽酸反應(yīng)制取 CO2,觀察不到氣 泡產(chǎn)生時 ,發(fā)現(xiàn)固體還有剩余 ,對此進(jìn)行探究 (雜質(zhì)不溶于水且不與酸反應(yīng) )。 【 提出問題 】 不再產(chǎn)生氣泡的原因是什么 ? 【 猜想假設(shè) 】 猜想一 :鹽酸已經(jīng)完全反應(yīng) 猜想二 :剩余固體中無碳酸鈣 猜想三 :生成物或雜質(zhì)附著在大理石表面 ,阻礙反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行 【 實驗探究一 】 反應(yīng)后溶液中是否有鹽酸。 (1)小亮取上述反應(yīng)后的清液 ,測得溶液 pH=2,說明溶液顯 性 ,由此得出猜想一不成立 的結(jié)論。 (2)小慧認(rèn)為此結(jié)論不夠嚴(yán)謹(jǐn) ,還應(yīng)考慮生成物對溶液酸堿度的影響 ,補(bǔ)充了如下實驗。 ①取潔凈的燒杯 ,另配制 溶液 ,測得溶液 pH=7。 ②取潔凈的試管 ,加入適量水和紫色石蕊溶液 ,持續(xù)通入 CO2,發(fā)現(xiàn)溶液變?yōu)? 色。但小 亮認(rèn)為實驗②不能說明 CO2對溶液酸堿度的影響 ,他重新改進(jìn)了實驗。 ③另取潔凈的試管 ,加入適量水 ,持續(xù)通入 CO2至飽和 ,測得溶液 pH=。 由以上實驗可知 ,該反應(yīng)的生成物對溶液酸堿度影響不大 ,猜想一不成立 ,反應(yīng)后的溶液中有鹽 酸。 【 實驗探究二 】 剩余固體中是否有碳酸鈣。 小亮先振蕩反應(yīng)容器 ,使剩余固體和液體充分接觸 ,觀察到仍無氣泡產(chǎn)生。再向容器中滴加少 量 5%的稀鹽酸 ,又有氣泡產(chǎn)生。一段時間后 ,不再產(chǎn)生氣泡 ,仍有固體剩余。產(chǎn)生氣泡的化學(xué) 方程式是 。 由以上實驗可知 ,猜想二和猜想三不成立。 【 得出結(jié)論 】 根據(jù)以上實驗探究 ,可得出影響反應(yīng)能否進(jìn)行的因素之一是 。 【 反思交流 】 小慧又提出 ,也可能是反應(yīng)太慢 ,無法觀察到氣泡產(chǎn)生。她設(shè)計了如下對比實驗 : 取出 【 實驗探究二 】 所得的部分清液 ,放置一段時間后 ,測得 pH為 X,同時測得 【 實驗探究二 】 容器中剩余清液的 pH為 Y,若 X (填“ ”“=”或“ ”)Y,則她的猜想成立。 答案 【 實驗探究一 】 (1)酸 (2)① 氯化鈣或 CaCl2 ②紅 【 實驗探究二 】 CaCO3+2HCl? CaCl2+H2O+CO2↑(未配平或無“ ↑”符號扣 1分 ,化學(xué)式錯 誤扣 2分 ) 【 得出結(jié)論 】 反應(yīng)物的濃度大小 【 反思交流 】 解析 【 實驗探究一 】 (1)溶液 pH=2,說明溶液顯酸性。 (2)反應(yīng)生成了氯化鈣和二氧化碳 ,所 以需分別探究氯化鈣和二氧化碳對溶液酸堿度的影響。 【 實驗探究二 】 加入稀鹽酸 ,有氣泡生成 ,說明固體中仍存在碳酸鈣 ,產(chǎn)生氣泡的化學(xué)方程式是 CaCO3+2HCl? CaCl2+CO2↑+H2O。 【 得出結(jié)論 】 根據(jù)兩個實驗探究 ,可得出影響反應(yīng)能否進(jìn)行的因素之一是反應(yīng)物的濃度大 小。 考點(diǎn)一 碳及碳的氧化物 三年模擬 A組 2022— 2022年模擬 基礎(chǔ)題組 1.(2022安徽蚌埠禹會二模 ,2,2分 )“低碳”是一種生活理念 ,也是一種生活態(tài)度。下列做法不 符合“低碳”要求的是 ? ( ) ,禁止亂砍濫伐 ,方便搶紅包 答案 B 大量植樹造林 ,禁止亂砍濫伐 ,樹木可以通過光合作用吸收更多的二氧化碳 ,故 A符 合“低碳”要求 。長期微信在線 ,會浪費(fèi)大量的電能 ,增加二氧化碳的排放 ,故 B不符合“低碳” 要求 。節(jié)約使用化石燃料 ,能減少二氧化碳的排放 ,故 C符合“低碳”要求 。盡量乘坐公交車或騎 自行車出行 ,能減少燃油、燃?xì)獾氖褂?,從而減少二氧化碳的排放 ,故 D符合“低碳”要求。 2.(2022安徽阜陽潁上模擬 ,6)科學(xué)家對石墨進(jìn)行厚度逐漸變薄處理 ,獲得目前已知的最薄的材 料 ——石墨烯 (如圖 )。 ? 石墨烯作為電導(dǎo)體 ,它和銅有著一樣出色的導(dǎo)電性 。作為熱導(dǎo)體 ,它比目前任何其他材料的導(dǎo)熱 效果都好。下列關(guān)于石墨烯的說法正確的是 ? ( ) 答案 C 石墨烯是由一種元素組成的純凈物 ,屬于單質(zhì) ,故 A錯誤 。石墨烯比石墨的導(dǎo)電性能 好 ,故 B錯誤 。石墨烯在電池行業(yè)有廣闊的運(yùn)用前景 ,故 C正確 。由石墨制成石墨烯 ,屬于化學(xué)變 化 ,故 D錯誤。 3.(2022安徽阜陽潁州三模 ,2)低碳、節(jié)能、環(huán)保是我國的基本國策 ,所謂“低碳生活”就是指 人們在日常生活中盡可能減少能量耗用 ,降低 CO2排放 ,注意節(jié)水、節(jié)油、節(jié)