【正文】 B 大量植樹造林 ,禁止亂砍濫伐 ,樹木可以通過光合作用吸收更多的二氧化碳 ,故 A符 合“低碳”要求 。節(jié)約使用化石燃料 ,能減少二氧化碳的排放 ,故 C符合“低碳”要求 。 2.(2022安徽阜陽潁上模擬 ,6)科學(xué)家對石墨進行厚度逐漸變薄處理 ,獲得目前已知的最薄的材 料 ——石墨烯 (如圖 )。作為熱導(dǎo)體 ,它比目前任何其他材料的導(dǎo)熱 效果都好。石墨烯比石墨的導(dǎo)電性能 好 ,故 B錯誤 。由石墨制成石墨烯 ,屬于化學(xué)變 化 ,故 D錯誤。下列做法不正確的是 ? ( ) ,用電子賀卡代替紙質(zhì)賀卡 答案 D 用一桶水洗車 ,可以節(jié)約用水 ,故 A正確 。用竹籃代替塑料袋 ,可以減少白色污染 ,故 C正確 。 4.(2022安徽蕪湖 3月模擬 ,5)CaC6是純鈣晶體與石墨發(fā)生化學(xué)反應(yīng)所得到的石墨烯插層復(fù)合材 料 ,由單層碳原子石墨烯和單層原子鈣交替復(fù)合而成 ,具有超導(dǎo)性能。構(gòu)成物質(zhì)的粒子都在不停地運動 ,故 B不正確 。構(gòu)成 物質(zhì)的粒子之間都有一定的間隔 ,故 D不正確。 ①碳原子的排列方式不同 ②化學(xué)性質(zhì)相似 ③物理性質(zhì)相似 ④是同一種物質(zhì) ⑤完全燃燒都生成二氧化碳 ⑥都是黑色固體 (2)為了降低汽車尾氣對空氣的污染 ,可用納米級的某種氧化物作催化劑 ,使尾氣中的 CO與氮 氧化物 (NOx)反應(yīng) ,轉(zhuǎn)化為空氣中含有的兩種氣體 (其中一種為單質(zhì) ),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ,其中 NOx發(fā)生了 (填“氧化”或“還原” )反 應(yīng)。② 它們的化學(xué)性質(zhì) 相似 ,故正確 。④ 金剛石、石墨、 C60是三種不同的物質(zhì) ,互為同 素異形體 ,故錯誤 。⑥ 金剛石是無色的 晶體 ,故錯誤。 6.(2022安徽合肥十校五模 ,14)(8分 )早在春秋戰(zhàn)國時期 ,我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器 ,工業(yè)上煉 鐵的原理是利用一氧化碳和氧化鐵反應(yīng) ,某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進行實驗探究 ,請按要 求填空 : ? (1)實驗開始應(yīng)先 (填“通一氧化碳”或“點燃酒精噴燈加熱” ),實驗完畢停 止加熱前 (填“需要”或“不需要” )將導(dǎo)管從石灰水中取出 ,因為 。 (3)待裝置冷卻后 ,同學(xué)們想知道黑色固體是不是鐵 ,于是小強同學(xué)用磁鐵靠近黑色固體 ,發(fā)現(xiàn) 固體全部被吸引 ,于是認為得到的黑色固體都是鐵 ,老師提出了質(zhì)疑 :黑色固體不一定都是鐵 , 因為四氧化三鐵也能被磁鐵吸引 ,且為黑色 ,所以黑色固體可能是鐵 ,也可能是鐵和四氧化三鐵 的混合物。 實驗操作 實驗現(xiàn)象 結(jié)論 黑色固體都是鐵 答案 (1)通一氧化碳 不需要 一氧化碳仍在繼續(xù)通入 ,石灰水不會倒吸 (2)玻璃管中紅棕色粉末變成黑色 ,試管中澄清石灰水變渾濁 3CO+Fe2O3? 2Fe+3CO2 (3) 實驗操作 實驗現(xiàn)象 結(jié)論 取少量黑色固體于試管中 ,加入足量的稀鹽酸 ,充分反應(yīng)后再向試管中加入少量的銅粉 有氣泡產(chǎn)生 ,黑色固體全部溶解 。實驗完畢停止加熱前不需要將導(dǎo)管從石灰水 中取出 ,因為一氧化碳仍在繼續(xù)通入 ,石灰水不會倒吸。 (3)取少量黑色固體于試管中 ,加入足量的稀鹽酸 ,充分反應(yīng)后再向試管中加入少量的銅粉 ,現(xiàn) 象為有氣泡產(chǎn)生 ,黑色固體全部溶解 ,加入銅粉無明顯現(xiàn)象 ,則證明黑色固體都是鐵。 (2)用裝置 A制取氧氣時 ,實驗的第一步應(yīng)該是 。 考點二 二氧化碳的制取 (4)用裝置 C收集二氧化碳 ,驗滿時將燃著的木條放在 (選填“ b”或“ c”) 處。 (2)制取氣體之前要先檢查裝置氣密性。 (4)二 氧化碳的密度比空氣大 ,收集時氣體應(yīng)從 c處進入 ,驗滿時應(yīng)將燃著的木條放在 b處。請計算 : 石灰石樣品質(zhì)量 燒杯和稀鹽酸的 總質(zhì)量 反應(yīng)后燒杯及燒杯中 各物質(zhì)總質(zhì)量 12 g 140 g g (1)生成二氧化碳的質(zhì)量為 。 答案 (1) g (2)解 :設(shè)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為 x。12 g100%≈ % 答 :樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)約為 %。 (2)根據(jù)二 氧化碳的質(zhì)量 ,結(jié)合碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式先計算所取樣品中碳酸鈣的質(zhì)量 ,再計 算樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。 (2)實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時 ,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為 (填 寫裝置代號 ),將藥品加入裝置前 ,應(yīng)進行的操作是 。 答案 (1)酒精燈 試管 (2)B 檢查裝置的氣密性 (3)E 密度比空氣的大 CaCO3+2HCl? CaCl2+H2O+CO2↑ 解析 (1)① 是酒精燈 ,② 是試管。在制取氣體的實驗中 ,將藥品加入裝置前 ,應(yīng)進行的操作是檢查裝置的氣密 性。制取二氧化碳氣體時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 CaCO3+2HCl? CaCl2+H2O+CO2↑。提升題組 (時間 :30分鐘 分值 :43分 ) 1.(2022安徽阜陽潁上模擬 ,2)2022年第 48個世界地球日宣傳主題是“節(jié)約集約利用資源 ,倡導(dǎo) 綠色簡約生活 ——講好我們的地球故事”。研發(fā)秸稈 綜合利用技術(shù) ,避免因直接焚燒而造成大氣污染 ,故 B正確 。干冰可用于人工降雨 ,故 D正確。一氧化碳 燃燒生成二氧化碳 ,不能用干燥的燒杯進行檢驗 ,故 B錯誤 。制取蒸餾水時 ,為增強冷凝效果 ,下端管口進水 ,上端管口出水 ,故 D錯 誤。則下列說法正確 的是 ? ( ) ? X一定要在加熱條件下進行 X發(fā)生的一定是化合反應(yīng) X一定是二氧化碳 X,只能通過一氧化碳在空氣 (或氧氣 )中燃燒獲得 解題關(guān)鍵 本題考查碳和碳的化合物間的相互轉(zhuǎn)化 ,熟悉碳和碳的化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化 關(guān)系是解答本題的關(guān)鍵。碳酸在常溫下就能分解生成二氧化碳 , 故 A錯誤 。物質(zhì) X一定是二氧化碳 ,故 C正確 。 4.(2022安徽阜陽界首模擬 ,8)下列事實不能用同一原理解釋的是 ? ( ) 、 NaOH溶液都能去除油脂 、稀硫酸都能除鐵銹 、 KOH溶液都能使紫色石蕊溶液變藍色 答案 B 碳和一氧化碳具有還原性 ,都能和灼熱的氧化銅反應(yīng) ,故 A不符合題意 。稀鹽酸、稀 硫酸能與金屬氧化物反應(yīng) ,都能除鐵銹 ,故 C不符合題意 。 5.(2022安徽黃山模擬 ,4)航天探測發(fā)現(xiàn) ,金星是一個被濃密大氣層包圍的固體球 ,大氣層的成分 之一是 C2O3,實驗證明其化學(xué)性質(zhì)與 CO相似。二氧化碳能使紫色石蕊溶液變紅 ,一氧化碳不能使紫色石蕊溶 液變紅 ,C2O3的化學(xué)性質(zhì)與 CO相似 ,所以 C2O3也不能使紫色石蕊溶液變紅 ,B說法不正確 。一氧化碳燃 燒生成二氧化碳 ,C2O3充分燃燒的產(chǎn)物也是 CO2,故 D說法正確。 審題技巧 實驗證明 C2O3的化學(xué)性質(zhì)與 CO相似 ,根據(jù) CO的性質(zhì)推出 C2O3具有的性質(zhì)。 【 提出問題 】 如何利用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來測定生成 CO2的質(zhì)量和體積 ,并處理數(shù)據(jù)。 (2)實驗 Ⅰ 中 ,將小燒杯中的所有稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中 ,并不斷攪拌 ,判斷石灰石中 Ca CO3完全反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是 。 【 記錄與處理 】 (4)已知實驗 Ⅰ 反應(yīng)前的總質(zhì)量 [m(大燒杯 +石灰石粉末 )+m(小燒杯 +稀鹽酸 )],要計算生成 CO2 的質(zhì)量 ,至少還需要的數(shù)據(jù)是 。 注意 :若答對下面題獎勵 4分。 ? 【 反思與評價 】 (7)經(jīng)過分析 ,你認為實驗 Ⅰ 的優(yōu)點是 ,實驗 Ⅱ 的優(yōu)點是 。 (6)? (2分 ) (7)巧妙利用質(zhì)量守恒定律測出氣體的質(zhì)量 (1分 ) 用十分簡單的裝置 ,利用反應(yīng)前后氣體體積 差測得二氧化碳的體積 (1分 ) 解析 (1)石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳 ,反應(yīng)的化學(xué)方程式是 CaCO3+ 2HCl? CaCl2+CO2↑+H2O。 (3)連接好裝置后要先檢 查裝置的氣密性 ,具體操作為將注射器活塞往右拉 ,松開后活塞回到之前的刻度 ,則氣密性良 好 。 (4)實驗 Ⅰ 中反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量的差就是生成二氧化碳的質(zhì)量 ,已知 實驗 Ⅰ 反應(yīng)前的總質(zhì)量 [m(大燒杯 +石灰石粉末 )+m(小燒杯 +稀鹽酸 )],要計算生成 CO2的質(zhì)量 , 至少還需要的數(shù)據(jù)是 m(小燒杯 )和 m(大燒杯 +反應(yīng)后剩余物 )。 (7)實驗 Ⅰ 的優(yōu)點是巧妙利用質(zhì)量守恒定律測出氣體的質(zhì)量 。 解題關(guān)鍵 解答本題的關(guān)鍵是掌握并能靈活運用檢查裝置氣密性的原理和質(zhì)量守恒定律。此反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。小明將這一情況報告老師 ,老師鼓勵他 們對此問題共同探究。 ② 所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同 。 【 設(shè)計實驗 】 (1)驗證猜想①是否成立 ,要設(shè)計的實驗 :分別取大小相同、質(zhì)量相同、 的石塊 ,加入質(zhì)量相同、 的稀鹽酸進行實驗。 【 交流討論 】 實驗中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度 ,粗略地比較反應(yīng)速率。 答案 CaCO3+2HCl? CaCl2+H2O+CO2↑ 【 作出猜想 】 石塊大小不同 (或石塊質(zhì)量不同等合理答案 ) 【 設(shè)計實驗 】 (1)不同地點 溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同 (2)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同 ,其他都相同 【 交流討論 】 相同時間內(nèi)收集的二氧化碳體積 (或收集相同體積二氧化碳所需的時間 ) 解析 小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的化學(xué)方程式為 CaCO3+2HCl? CaCl2+H2O+CO2↑。 【 設(shè)計實驗 】 (1)驗證猜想①是否成立 ,要設(shè)計的實驗是 :其他量都要相同 ,但要取不同地點的 石塊進行實驗。 【 交流討論 】 實驗中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度 ,粗略地比較反應(yīng)速率。 解題關(guān)鍵 用控制變量法研究化學(xué)問題是一種常用的方法 ,明確哪些變量可以控制及如何控 制一個反應(yīng)的變量是解決本題的關(guān)鍵。增大反應(yīng)物濃度、升高溫度、增大反應(yīng)物的接觸面積和使用適當(dāng)?shù)? 催化劑都可以加快化學(xué)反應(yīng)速率。 【 提出問題 】 CO2與木炭在高溫條件下反應(yīng)是否生成 CO? 【 實驗探究 】 小明設(shè)計了如圖的實驗方案 ,并進行實驗。 (2)B中裝有飽和碳酸氫鈉溶液 ,其作用是除去 CO2氣體中混有的少量 HCl氣體 。 (3)E中裝入氫氧化鈉溶液的目的是 。 結(jié)論 :CO2在高溫條件下與木炭反應(yīng)生成了 CO。改 進后的優(yōu)點是 。要檢驗該實驗條件下 D 中木炭所發(fā)生反應(yīng)的生成物 ,還需要在 D、 E之間增加一個裝有 的洗氣 瓶。同時小試管中充滿鹽酸 ,可起到液封的作用 (5)2H2O2? 2H2O+O2↑ 澄清石灰水 解析 (1)碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為 CaCO3+2HCl? CaCl2+H2O+CO2↑。 (3)E中裝入氫氧化鈉溶液的目的是吸收多余的二氧化碳。改進后的優(yōu)點是 :可通過控制加 酸的量 ,控制產(chǎn)生氣體的快慢 。 (5)A中用二氧化錳和過氧化氫溶液混合制取 O2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 2H2O2? 2H2O+O2↑。 思路分析 (1)石灰石的主要成分是碳酸鈣 ,能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳。 (3)氫氧化鈉能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水。 9.(2022安徽銅陵模擬 ,12)(7分 )進行化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效途徑。 ? 圖 1 (1)寫出儀器 a、 b的名稱 :a 、 b 。 (3)小明同學(xué)用上述中的裝置制得了 CO2,并按圖 2所示裝置繼續(xù)進行實驗探究 CO2的性質(zhì)。若把 Y 形導(dǎo)管固定在鐵架臺 上 (如圖 2B),a 管位于上方 ,b 管位于下方 ,兩石蕊試紙均濕潤 ,可觀察到 b 管中試紙變色比 a 管 明顯 ,原因是 。 (2)用高錳酸鉀制取氧氣時 ,在試管口放一團 棉花 ,棉花的作用是防止藥品顆粒進入導(dǎo)氣管而堵塞導(dǎo)氣管。 由于二氧化碳的密度比空氣大 ,主要從 b管中通過 ,所以位于下方的 b 管中試紙變色比 a管明顯。 10.(2022安徽合肥蜀山一模 ,16)(6分 )小江同學(xué)為了尋找含碳酸鈣質(zhì)量分數(shù)超過 85%的石灰石 , 對一樣品進行了如圖所示的實驗 (石灰石樣品中的雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng) )。 (2)設(shè)該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為 x。 答 :(1)該實驗中產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量是 g。 10044 1 2 g4 . 4 gx解析 (1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知 ,過程中減少的質(zhì)量就是生成的二氧化碳的質(zhì)量。 得分關(guān)鍵 本題考查學(xué)生利用質(zhì)量守恒定律進行有關(guān)化學(xué)方程式的計算、讀圖和識圖及獲 取數(shù)據(jù)信息的能力 ,正確處理數(shù)據(jù)是得分的關(guān)鍵。