數(shù)據(jù)分析觀念(編輯修改稿)
2025-08-15 17:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 看電視的時(shí)間 ） 。 ? 常用的收集數(shù)據(jù)的方法包括： 調(diào)查 、 試驗(yàn) 、 測(cè)量 、 查閱資料 。 、描述、分析數(shù)據(jù)的方法 當(dāng)人們收集了一堆數(shù)據(jù)以后，這些數(shù)據(jù)往往看起來(lái)比較雜亂，這就需要來(lái)整理數(shù)據(jù)，在不損失信息的前提下，對(duì)看起來(lái)雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的歸納和整理，然后把整理后的數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表等直觀地表示出來(lái)，并加以適當(dāng)?shù)姆治觯瑸槿藗冏鞒鰶Q策和推斷提供依據(jù)。 （ 2）整理、描述、分析數(shù)據(jù)的方法 在第一學(xué)段，學(xué)生將學(xué)習(xí)分類的方法，分類是整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)的開(kāi)始。在此基礎(chǔ)上，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，而不學(xué)習(xí)正式的統(tǒng)計(jì)圖表或統(tǒng)計(jì)量。 、描述、分析數(shù)據(jù)的方法 案例分析： 面對(duì) “ 我們的體重發(fā)生了怎樣的變化 ” 這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：怎么就把這件事說(shuō)清楚了？把這些數(shù)據(jù)怎么辦呀？ 學(xué)生想出按順序排一下；把相同的放在一起，分類等方法。 怎樣整理數(shù)據(jù)？可以分類，也可以排序 在第二學(xué)段，學(xué)生將學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖，并且能用它們直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。第二學(xué)段還將學(xué)習(xí)一個(gè)重要的刻畫(huà)數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量 —— 平均數(shù)。 統(tǒng)計(jì)圖是描述數(shù)據(jù)的重要手段，可以直觀地表示數(shù)據(jù)。在第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的是條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖（在第二學(xué)段要求會(huì)看，第三學(xué)段要求會(huì)畫(huà)），其中，條形統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解不同“條”所代表的數(shù)量及其差異；扇形統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解不同部分占整體的百分比及其差異；折線統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解變化的情況，預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì)。 對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，提出幾點(diǎn)需要注意的： 第一 ，不要急于引入正規(guī)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，在第一學(xué)段《標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來(lái)描述數(shù)據(jù)。 第二 ，在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，使學(xué)生不斷體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。 第三 ，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂媒體中的一些統(tǒng)計(jì)圖表。第四 ，鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的有用信息。 這個(gè)問(wèn)題也是大家普遍困惑的，到底引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面來(lái) “ 讀圖 ” 呢。 教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法，盡可能多地從數(shù)據(jù)中提取有用的數(shù)據(jù)，并且能夠根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法，而不是單純地名詞、計(jì)算方法等的掌握。需要我們根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。 總之， “ 統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)結(jié)果的判斷標(biāo)準(zhǔn)是‘ 好壞 ’” ，而不是 “ 對(duì)錯(cuò) ” 。 “條形統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解不同高度段的學(xué)生數(shù)及其差異；扇形統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解不同高度段的學(xué)生占全班學(xué)生
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