探索地理教育前沿問題深化高中地理課程改革(編輯修改稿)
2025-08-15 02:54 本頁面
【文章內容簡介】 程課堂改革 落實 “三維 ”教學目標 的實踐模式 研究；★ 新課程課堂 師生互動行為 研究；★ 新課程課堂 合作學習的有效性 研究；★ 新課程 課堂討論教學 的有效性研究；★ 新課程課堂 發(fā)現(xiàn)教學有效性 研究；★ 新課程 案例教學行為模式 研究；★ 新課程 問題解決教學 行為模式研究；★ 高中地理 有效教學與低效教學的課堂行為差異研究；★ 發(fā)展性地理 學習評價 研究；★ 初中 科學課程與高中地理教學銜接問題研究等 。4 高中地理新課程教與學的心理研究n 研究表明 “教育和心理學的密切關系已成為一種常識 ”。新課程在基本理念、設計思路、課程目標、內容標準、實施要求等方面都有創(chuàng)新發(fā)展。 高中地理課程環(huán)境的變化必然引起高中地理教與學的心理發(fā)展和變化。n 因此，在新課程要求環(huán)境下， 需要心理學的理論指導、需要進行 高中地理新課程教與學的心理研究。高中地理新課程教與學的心理研究可以圍繞下列問題展開：n 新課程地理教師 心理特征 研究；n 地理教師 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理機制 研究；n 新課程下學生地理 學習動機與學習興趣 研究；n 新課程學生地理學習的 認知特征 研究；n 新課程學生地理學習的 個性差異 研究；n 學生地理學習潛能開發(fā)與 提高學習效能 研究；高中地理新課程教與學的心理研究可以圍繞下列問題展開 ：n 高中地理 必修課程 的地理 學習心理 研究 ；n 高中地理 選修課程 的地理 學習心理 研究；n 優(yōu)化地理過程 減輕學業(yè)負擔的心理學 研究；n 學生地理學習 倦怠的心理機制與干預 策略研究；n 高中 地理學困生的學習機制 研究；n 學習理論 在地理教學中的 應用研究 等。5 高中地理新課程與教師成長及教學行為變化研究n 21世紀國際教育委員會認為： 教學質量和教師素質的重要性無論怎樣強調都不過分 。高中地理課程改革帶來的課程環(huán)境變化，給地理教師創(chuàng)造了發(fā)展機遇，也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。n 走進新課程，促進教師專業(yè)成長是課程改革賦予教師的時代責任 。 n 教師成長的
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