小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)課型的教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)舉例三亞市第九小學(xué)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的目標(biāo)觀：變“一維目標(biāo)”為“三維目標(biāo)”。 二、閱讀教學(xué)的價(jià)值觀：變“一元解讀”為“多元解讀”。 三、閱讀教學(xué)的方式觀：變“肢解分析”為“整體把握”。 四、閱讀教學(xué)的主體觀：變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”。 五、閱讀教學(xué)的過(guò)程觀：變“傳話”教學(xué)為“對(duì)話”教學(xué)。 建立平等的師生關(guān)系，是進(jìn)行有效對(duì)話的前提。 師生共同走進(jìn)文本，是進(jìn)行有效對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)。 抓生成性教學(xué)，是進(jìn)行有效對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵。 第四章 “寫作”的教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 寫作的教學(xué)策略 一、從引導(dǎo)學(xué)生觀察入手，幫助學(xué)生豐富習(xí)作的素材。 二、從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫作的思路。 三、抓小練筆積累，減緩作文訓(xùn)練的坡度。 四，拓寬訓(xùn)練的時(shí)空，適當(dāng)增加作文的訓(xùn)練量。
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