【文章內(nèi)容簡介】 學：教師提供flash學習專題網(wǎng)站和媒體教學資源庫，在多媒體教室指導學生學習，討論交流（可以是面對面的交流，也可以是通過網(wǎng)絡平臺，如qq、msn等聊天工具討論，還可以在網(wǎng)上留言，與所有flash愛好者及高手討論），分組探究學習，然后上交作品。最后對作品及學生的學習情況作評價，布置課后作業(yè)，鞏固上課所學。自主學習和協(xié)作學習：老師指導學生進行規(guī)劃，并聽取小組創(chuàng)作意見，每小組確定一個主題，構思好作品呈現(xiàn)方式，組內(nèi)成員分工，每個小組成員分析自己所掌握的知識、技能，看創(chuàng)作是還需要哪些新知識。教師要隨時跟學生交流，指導他們。然后圍繞主題，小組之間進行協(xié)作學習，展開交流協(xié)作、交流反饋，教師對學生不會的地方進行指導。消解錨：學生應用遮罩這種方法，創(chuàng)作相同類型的動畫。效果評價：教師指導學生進行小組自評，引導學生通過網(wǎng)絡平臺開展組間互評，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品，請同學通過網(wǎng)絡機房進行展示；學生通過網(wǎng)絡平臺交流，根據(jù)作品創(chuàng)作要求，自我評價，通過網(wǎng)絡平臺對作品評價。范文七：本節(jié)課采用基于網(wǎng)絡的拋錨式教學策略，讓學生運用已有知識，有機結合關于電子文件安全的各種操作，通過情境確定需要解決的問題，提倡學生自主學習，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，情景與任務驅(qū)動相融合，使學生變“被動學習”為“主動愉快的學習”，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。教師主要擔任促進和幫助學生學習的角色，并以發(fā)展性的評價促進學生的學習與能力的發(fā)展。一、教材分析本章節(jié)采用教育部中小學信息技術教育實驗區(qū)順德教研室編寫的實驗教材（七年級《信息技術》）第二單元第八課《讓文件更安全》。在此之前是關于計算機的基本操作的內(nèi)容。二、學生情況通過前面知識的學習，學生已基本具備基于網(wǎng)絡的任務驅(qū)動學習方法和創(chuàng)建電子文檔等基本技能。學生采用分組協(xié)作，以四人一個小組，設一名小組長。三、教學目標知識與技能目標過程與方法情感態(tài)度與價值觀四、教學重難點五、教學方法本節(jié)課采用基于網(wǎng)絡的拋錨式教學策略，讓學生運用已有知識，有機結合關于電子文件安全的各種操作，通過情境確定需要解決的問題，提倡學生自主學習，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，情景與任務驅(qū)動相融合，使學生變“被動學習”為“主動愉快的學習”，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。教師主要擔任促進和幫助學生學習的角色，并以發(fā)展性的評價促進學生的學習與能力的發(fā)展。六、學習策略學生是學習的主體，是個體學習和小組協(xié)作學習的積極參與者，也是學習活動的評價者。面對問題任務怎么辦？學生可以相互討論，可以通過書本解決，還可去專題學習網(wǎng)站甚至互聯(lián)網(wǎng)上查找解決辦法。同時，學生還意識到某些基本不會且有些難度的內(nèi)容最好由教師講解。這節(jié)課教給學生的學法是，讓學生通過所提供的各種信息資源進行批判性學習、協(xié)作性學習、創(chuàng)造性學習、發(fā)展性學習和繼承性學習。七、教學過程1．創(chuàng)設情景【播放flash動畫情景一】：我們的女主人公小紅同學今天不開心！到底發(fā)生什么事了呢？????（動畫情景馬上將同學們的目光吸引過來，學生們充滿了好奇和猜疑。）【播放flash動畫情景二】：原來小紅的日記被同班的小東同學偷看，小紅對日記被偷看一事感到很煩惱，她想啊想......如何是好呢？正在沉思時，突然電腦傳來的qq聲激起了小紅的靈感????辦法有了！我懂得了電腦知識，不如以后我把日記寫在電腦中，不是更好嗎？于是小紅便試著用Ｗord寫日記。【播放flash動畫情景三】：小紅又想，如果別人打開我的電腦，不也是可以偷看我的日記嗎？我應該想個辦法如何保護我的電子日記才行，但是如何保護我的文件呀？????【設計意圖】通過向?qū)W生提供一個完整、真實的問題情境，豐富學生感知，啟迪學生思考探究，引導學生聯(lián)想和想象，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的需要。為新課中的協(xié)作學習啟動意義建構。2．分析任務【教師引導】：同學們，小紅遇到一個難題，不知道保護電子的文件，我們一起來幫幫她，好不好？【學生】：好【引出相關任務】：本節(jié)課我們要掌握保護文件的方法。同學們學習的方式有以下幾種：通過老師為大家準備的專題網(wǎng)站進行自主探究學習；查閱教材；小組成員之間進行溝通交流，共享自已的方法；可以向老師求助。要求每位同學須掌握3種或以上的保護文檔方法。時間共為25分鐘，學習完成后，將安排一部分同學給全班同學演示自己的學習成果。參與演示的同學都將有機會為自己的小組獲取一顆紅星獎勵。好了，開始行動吧！【設計意圖】通過動畫情景中小紅遇到的難題，引入本節(jié)課的主題：如何讓文件更安全。即保護電子文件有哪些具體的方法？教師及時把握學生們都渴望給小紅解決難題這一契機，讓學生們明確具體任務，以及完成任務的方式，接下來教師把學習主動權交給學生。3．學生操作活動【學生自主探究】：學生個人圍繞所選擇的解決方案，自主探究學習。（包括通過專題網(wǎng)站、上網(wǎng)搜索、查閱 教材、小組成員相互交流、教師個別輔導等）解決下以系列問題：（1）會利用軟件本身自帶的功能進行電子文件加密（如word excel等）；（2）會利用第三方軟件進行電子文件加密（如winrar winzip等）；（3）會設置文件的隱藏屬性，備份文件等方法保護文件；（4）改變文件的擴展名，改變文件類型對文件進行保護；（5）其它的電子文件保護方法；【小組內(nèi)交流】：小組內(nèi)通過協(xié)作式學習，每位組員向其他同學交流自己的方案，大家指出方法的優(yōu)缺點，提出補充信息。同時，同學們也可以利用msnmessenger進行網(wǎng)絡通訊交流。在這個環(huán)節(jié)里面，小組長還要擔任小老師的角色，負責檢查本組成員的學習情況，對未能及時完成任務的組員進行輔導?！厩榫八模河懻摗浚盒〗M通過閱讀密碼設置知識中的二宗案例，討論密碼設置注意的問題。并重新核對自己設置的密碼的安全性，再重新更換密碼?！拘〗M長評價】：小組長查看小組成員掌握的保護電子文件的情況，填寫星級評價表，每掌握一種方法，就給予3顆星通過網(wǎng)絡提交?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)以學為主，重視過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的實踐能力為目標，充分發(fā)揮網(wǎng)絡化學習環(huán)境的優(yōu)勢，科學利用數(shù)字化學習資源，使學生適應信息時代的學習方法：（1）通過專題學習網(wǎng)站的引導，要求學生自主掌握3種或以上的保護文檔方法，培養(yǎng)學生學會利用信息資源進行專題自主探究的學習。（2）通過網(wǎng)絡搜索或查閱其它保護文檔的方式，培養(yǎng)學生學會面對資源進行自主發(fā)現(xiàn)、問題探索性的學習。（3）通過學生的小組內(nèi)交流或利用msn messenger進行網(wǎng)絡通訊交流，培養(yǎng)學生學會利用網(wǎng)絡通訊進行協(xié)商合作、討論式的學習。（4）小組長評價組員上機操作的學習效果，填寫評價表，并提交。（5）通過分組討論密碼設置知識中的二宗案例，使學生對設置的密碼的技巧有進一步認知，培養(yǎng)學生學會利用信息工具進行知識重構。（6）整個學習流程體現(xiàn)動態(tài)設計的思想。4．學生共享演示利用廣播教學系統(tǒng)，讓部分學生上臺，將給文件加密的方法演示、解說給全班同學。教師對上臺的同學給予鼓勵，并給予該學生所在的小組一顆紅星獎勵，為評選優(yōu)秀小組提供參考?！驹O計意圖】通過學生的互動式演示和解說，把課堂所學的知識通過學生歸納展示給其它同學，與全班同學分享自己的學習成果。一方面培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力；第二方面也利于對全班同學進行自我檢查，起到查漏補缺的作用；同時，老師也可以根據(jù)學生的演示，對于好的同學給予大力肯定，對于一些小細節(jié)或小問題，及時給予點拔。從而達到使全體學生都掌握給文件加密的三種常用方法。老師給予參與演示的同學所在的小組一顆紅星獎勵。自主評價【網(wǎng)上評測】學生輸入自己的帳號，登錄星級評價系統(tǒng)，學生完成相關的基礎知識題目后，點擊提交。系統(tǒng)根據(jù)學生的答題自動給出相應的紅星顆數(shù)，對達到四顆星的同學給予紅花獎勵。以星級評價取代以分數(shù)評價?！驹O計意圖】這是一個在線練習系統(tǒng)。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的發(fā)展性學習的能力。讓學生個體對自己課堂上所掌握的基礎知識進行自我評價，也是基礎知識的總結性評價。學生點擊提交后，評價系統(tǒng)據(jù)此生成學習者知識點掌握程度及問題解決情況的報表，對學習者的下一步學習提供改進意見。同時，我們采取星級評價代替分數(shù)評價。一方面減少學生對分數(shù)的敏感性，第二方面，讓學生對自己的成績呈現(xiàn)方式表現(xiàn)出較大的興趣，因為我們的評價是每節(jié)課自動記錄和統(tǒng)計的，而紅花獎勵是每節(jié)課累積的，每積夠四顆星即可以升級一朵紅花。激發(fā)學生獲取更多星數(shù)的欲望。從而激發(fā)學習的積極性。6．學生德育滲透【播放動畫情景五】：我們在保護信息的同時，也有人試圖破壞信息的安全，這不，在小紅的日記中，還記錄了二件不愉快的事，一篇日記是關于小東故意刪除了小紅的作業(yè)的記事；另外一篇是關于小東偷用了小紅的電子信箱密碼，并打開小紅的電子信箱?！窘處熞龑в懻摗浚航?jīng)老師查實，這兩件事情的確與小東都有關系。大家看完小紅的這二篇日記后，和自已小組的同學分別從正反兩個方面，談談你對出小東和小紅的行為的看法及意見。然后每個大組選派二名同學代表分別扮演小東和小紅，扮演小東的同學對小東的行為進行檢討，扮演小紅的同學表達出自己掌握電子文件加密的體會，同時對小東提出好的期望?！拘〗M內(nèi)討論】：同學們閱讀完小紅的二篇日記后，分組從正反兩個方面，分別討論小東和小紅的行為，提出自己的見解，小組長負責總結?！窘處熞龑А浚汉昧?，同學們都對小東和小紅的行為進行了很熱烈的討論，你對小東的行為是如何評價的，同時，你能給小紅提一些建議嗎？老師想聽聽各個組的討論情況?？茨膫€小組對案例的認識最深刻，介紹的最精彩！【學生發(fā)言】：小組代表發(fā)言，就小東的行為進行評價或就小紅的做法提建議。老師給予發(fā)言的學生所在的小組一顆紅星獎勵?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)主要是緊密結合我們的情境故事，通過情境探究，培養(yǎng)學生的批判性學習的意識。同時，讓學生們更深刻地認識到小東故意偷取他人密碼，刪除他人資料等行為是不道德的，對于自己重要的文件，也要注意做好加密防護工作，讓文件更安全。7．小組互評全體同學參考學習過程中各個小組的學習成果展示記錄，通過不記名電腦投票的方式選出本堂課中總體表現(xiàn)最出色的二個小組。教師給予大力表揚。并給予優(yōu)勝組的同學每人3顆星獎勵。附：小組評價項目小組互評評價項目l 學習積極主動、樂于探究l 在獨立思考的基礎上，積極參與討論發(fā)表自己的觀點l 能認真傾聽別人的發(fā)言l 在遇到難題時，主動尋求同學、老師的幫助l 主動地幫助小組其它成員l 在全班的共享演示中積極主動l 在角色辦演中表現(xiàn)出色 小組【設計意圖】這是評價學生協(xié)作學習的效果，讓學生們進行同伴評價，即小組互評。教師依據(jù)評價和反饋，向全班同學給出提示和建議信息。同時也培養(yǎng)學生們的團隊合作意識和團結情感。8．歸納總結同學們，保護文件（信息）的方法很多，同學們還可以繼續(xù)了解相關知識。通過這節(jié)課的學習，同學們掌握了給電子文件加密的最常用的三種方法：【解決方案一】：利用word本身所帶的加密功能給文件加密碼?！窘鉀Q方案二】：利用專門軟件的加密功能給文件加密碼?！窘鉀Q方案三】：將文件或文件夾隱藏起來等等。和一些其它方法，如作好文件備份等。同時，在老師和同學的幫助下，小東對自己以前的行為感到慚愧，表達了改正的決心，小紅通過學習，加強了電子信息安全的意識。最后，小紅接受了小東的道歉，他們又成了好同學，好朋友?！驹O計意圖】歸納總結，回應本節(jié)課主題。9．課外擴展【播放情景六】：通過有趣的動畫，引出黑客問題?！窘榻B案例】：計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展使我們的生活變的更加豐富、高效。網(wǎng)絡使我們能夠最大程度上以最快的確速度獲取各種各樣的信息，但是計算機連網(wǎng)以后，每臺計算機都可以瀏覽保存在網(wǎng)絡上任何一臺計算機上的數(shù)據(jù)。有些文件，例如商業(yè)合同、財務報告以及管理者的私人文件等信息，只能允許特定的人員閱讀。目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一部分人利用網(wǎng)絡的開放性進行網(wǎng)絡犯罪，最令人擔心的就是“黑客”破壞活動。對企業(yè)造成嚴重威脅。同學們，通過本節(jié)課《讓文件更安全》的學習，你們想不想了解什么是“黑客”？請同學們通過上網(wǎng)查找及閱讀相關資料等方式，進一步探究幾個內(nèi)容：1．什么是黑客和黑客工具？2．請就如何防止黑客，談談你的看法？將你用word電子文檔、powerpoint幻燈片或者網(wǎng)頁等形式，寫出你的探究報告，并通過網(wǎng)絡提交上來。參考網(wǎng)址：./gxxyd/aqsc//net/file//info/【設計意圖】我們通過學生課后進一步進行信息重組，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力和信息整合能力，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。讓我們的學生了解：生活在信息化的社會，每個人都應該學會保護信息安全，更應該遵守信息道德法規(guī)，做一個信息社會的好公民。同時認識到，非法入侵他人電腦是一個嚴重的社會問題。范文八：拋錨式教學教案教學目的：學生結合具體的問題，認識和使用拋錨式教學。教學重點：了解拋錨式教學的應用。教學時間：15分鐘教學步驟 ：情景創(chuàng)設：以問題的提出為例，使學生在一個完整、真實的問題背景中，產(chǎn)生學習的需要，并通過學習成員間的互動、交流，即合作學習，憑借自己的主動學習、生成學習，親身解決問題。自主學習設計：允許學習者對教學內(nèi)容進行探索，學生學習知識的過程中向他們提供援助和搭建腳手架。例如：當學生在解決某一問題時，不知道如何做加法、減速法或進行分與時的換算，此時，教師就會及時地參與教學：他首先鼓勵學生運用他們的直覺接近問題，然后向他們提供獲得進步所必需的援助。圍繞該問題做進一步探究，理清思路，進行設計。注意體現(xiàn)學生設計的新穎性和創(chuàng)意 性。協(xié)作學習設計：在個人學習的基礎上采取小組討論，進一步完善和深化主題的意義建構。整個協(xié)作過程由教師指導。協(xié)作環(huán)境設計應包括能將討論進一步引向深入的后續(xù)問題。教師要稍稍超前學生，通過提問來引導學生，切忌直接告訴學生。對學生的表現(xiàn)教師要給予恰如其分的評價。進一步引出拋錨式教學的涵義和應用。學習效果評價：包括小組對個人評價和學生自我評價，評價應包括自主學習能力協(xié)作過程中的貢獻是否達到教學目標，設計學生不感到壓力樂意去進行，又能客觀確切反映出每個學生