學(xué)習(xí)模板——構(gòu)建生本課程的嘗試泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校崔成林博客(編輯修改稿)
2024-08-14 21:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在梳理自我的教學(xué)理念時(shí)，就提出把培養(yǎng)學(xué)生的“達(dá)成意識(shí)”放在教學(xué)的重要地位，提倡采用“以嘗試學(xué)習(xí)培育成就意識(shí)，以問(wèn)題探究搭建成功階梯，以綜合評(píng)價(jià)促進(jìn)成功體驗(yàn)”的教學(xué)策略，運(yùn)用多種激勵(lì)措施，通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的期冀、都能獲得成功的體驗(yàn)，激活學(xué)生上進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從他律走向自律，進(jìn)而形成自尊、自信、自立、自強(qiáng)的健康人格素養(yǎng)。 課題組認(rèn)為，教學(xué)不論“預(yù)成”還是“生成”，關(guān)鍵是“成”?！俺伞钡膬?nèi)涵包括“完成任務(wù)，取得成效，享受成功，追求大成”，問(wèn)題的成功解決、方法的成功形成、學(xué)習(xí)的成功感悟、心理的成功享受，都是“成”的范疇。達(dá)成的方法有自達(dá)（獨(dú)立思考）、助達(dá)（同伴互助）、導(dǎo)達(dá)（教師引導(dǎo)）。只要提供合適的教學(xué)平臺(tái)、方法，每個(gè)學(xué)生都可以不斷進(jìn)步，達(dá)到自我最高發(fā)展水平（大成），成為一個(gè)個(gè)性突出或全面發(fā)展的成功者。 ③ 學(xué)習(xí)方式有利于 優(yōu)化整合 以“學(xué)習(xí)模板”為平臺(tái)的課堂把“讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，讓課堂高效益”作為奮斗目標(biāo)，通過(guò)文本、多媒體等中介形式，改變了“教師 ——學(xué)生”的單一課堂學(xué)習(xí)傳輸模式，形成“教師 ——學(xué)程 ——學(xué)生”的立體三維結(jié)構(gòu)。教師因“學(xué)習(xí)模板”而減少了“講”，學(xué)生因“學(xué)習(xí)模板”而增加了“學(xué)”， 有利于實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、手、腦的協(xié)調(diào)，形成識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、反饋、調(diào)控的適時(shí)交叉的“立體式”學(xué)習(xí)方式。課前、課堂、課后可用的特色，把學(xué)生學(xué)習(xí)的四種途徑“自主研習(xí)，教師引導(dǎo)，同學(xué)互助，家長(zhǎng)輔導(dǎo)”鏈接到一起，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系。通過(guò)對(duì)多種學(xué)習(xí)方式的組合設(shè)計(jì)，促進(jìn)了教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)的兼容并存，使學(xué)生在不同的觀點(diǎn)和方法中得到了啟迪，從而促進(jìn)思維向廣度、深度
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