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正文內(nèi)容

如何進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究通州四中董文禮(編輯修改稿)

2024-08-14 21:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生答錯(cuò)、犯錯(cuò)后的反應(yīng)、態(tài)度、語言表達(dá)方式怎樣? 特色 哪些方面(語言 /教態(tài) /學(xué)識(shí) /技能 /思想)比較有特色? 這個(gè)特色是怎樣表現(xiàn)的? 推測(cè)這個(gè)特色的形成因素是什么? 對(duì)這個(gè)特色的進(jìn)一步發(fā)展,你的建議是什么? 25 ?角色:課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體 ?狀態(tài):課堂學(xué)習(xí)的積極參與者、主動(dòng)建構(gòu)者 ?追求:有效 維度 3:學(xué)生 26 觀察點(diǎn)設(shè)置 課程 習(xí)慣態(tài)度 有效 準(zhǔn)備 互動(dòng) 達(dá)成 自學(xué) 傾聽 行為程度 27 指標(biāo) 觀察舉例 準(zhǔn)備 學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么?是教師布置還是自己做的? 準(zhǔn)備得怎么樣?有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備?學(xué)困生參與進(jìn)來了嗎? 學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣分別怎么樣? 傾聽 有多少學(xué)生能傾聽老師的講課?能傾聽多少時(shí)間?對(duì)哪些感興趣? 有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言?有多少人沒認(rèn)真聽? 傾聽時(shí),學(xué)生有哪些輔助行為(筆記 /閱讀 /提問)?有多少人? 互動(dòng) 有哪些互動(dòng)行為?學(xué)生的互動(dòng)能為探究新知提供幫助嗎? 回答行為(主動(dòng) /被動(dòng),群體 /個(gè)體,教師 /學(xué)生,回答水平)有哪些?各有多少人? 提問行為(不懂的 /拓展的 /創(chuàng)新的,主動(dòng) /被動(dòng))有哪些?各有多少人? 提問對(duì)象(向老師提問,學(xué)生互相提問)有哪些?各有多少人? 討論行為(不懂的 /拓展的 /創(chuàng)新的,主動(dòng) /被動(dòng))有哪些?各有多少人? 討論對(duì)象(同桌 /小組 /班級(jí) /師生)有哪些?多少人沒參與?活動(dòng)有序嗎? 學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣?學(xué)困生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣? 自學(xué) 學(xué)生可自主支配的時(shí)間有多少?有多少人參與?學(xué)難生的參與情況? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式有哪些?各有多少人? 學(xué)生的學(xué)習(xí)資源(印刷材料 /實(shí)物與模型 /多媒體 /教師 /學(xué)生)有哪些?各有多少人? 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎?學(xué)生有無自主探究活動(dòng)?學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況? 達(dá)成 學(xué)生清楚這節(jié)課要干什么? 學(xué)生能用自己的話解釋、表達(dá)核心知識(shí)和概念嗎?有多少人? 學(xué)生能用核心技能和方法解決新的問題嗎?有多少人? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀上有什么感受、認(rèn)同、領(lǐng)悟? 學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)有哪些?完成情況?反饋過程、行為、方法、結(jié)果如何? 28 ? 狀態(tài):課堂是師生主體與客體之間的多重對(duì)話。 ? 追求:對(duì)話 1.師生人生一段重要生命經(jīng)歷,同自己對(duì)話(自主) 2.師生共同參與、互相合作,同他人對(duì)話(合作) 3.師生知識(shí)的生成與生長,同客觀世界對(duì)話(探究) 維度 4:課堂文化 29 課堂文化 觀察點(diǎn)設(shè)置 課程 主體 客體 對(duì)話 愉悅 合作 特質(zhì) 探究 自主 30 指標(biāo) 觀察舉例 愉悅 學(xué)生興味盎然的時(shí)間有多長? 對(duì)整堂課有興趣的人有多少? 課堂結(jié)束后,學(xué)生的表情是怎樣的? 從學(xué)生的語言或表現(xiàn)推測(cè),學(xué)生喜歡這樣的課堂、這樣的老師嗎? 從教師的語言或表現(xiàn)推測(cè),教師是否享受成功感? 自主 教師的情景設(shè)置、資源利用與生成、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)上能從學(xué)生出發(fā)嗎? 學(xué)生在課堂主動(dòng)參與(個(gè)體 /群體 /小組 /師生探討)的時(shí)間有多長? 學(xué)生能否從教師推薦的資源中自主選擇、重組信息、“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律并自由表達(dá)觀點(diǎn)? 能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑,提出不同意見? 合作 課堂呈現(xiàn)的合作形式有哪些?運(yùn)用的流暢程度怎么樣? 教師和學(xué)生運(yùn)用哪些合作技能(表述、傾聽、詢問、贊揚(yáng)、支持、說服、接納)? 學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生的課堂表現(xiàn),有怎樣的差異? 課堂中出現(xiàn)各種爭(zhēng)端時(shí),能否有足夠時(shí)空表達(dá)觀點(diǎn)?是否顧及他人的需要? 探究 課堂產(chǎn)生了哪些具有思考價(jià)值的問題?問題是怎么產(chǎn)生的? 有沒有進(jìn)行探究?探究是怎樣展開的?有多少人參與? 教師是否有指導(dǎo)?提供哪些資源和方法? 探究是否有結(jié)果?影
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