基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展——讓教師走上輕負(fù)高質(zhì)之路寧波市教育局(編輯修改稿)
2025-08-14 19:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長當(dāng)教師 （吃的是良心飯） ? 教師是以家長的代理人的身份出現(xiàn)的，是 “第二家長 ”， 教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。 ? 辦人民滿意的教育就是辦家長滿意的教育，但這是很高的一種境界。因?yàn)榻逃且环N “預(yù)期 ”， 就像炒股票，永遠(yuǎn)不會(huì)滿足。 做家長放心的教師，辦家長放心的學(xué)校。 為自己當(dāng)教師 （擁有自己的面孔） 教師現(xiàn)狀：生存之上，生活之下。 教師的生活要從兩方面理解：一是日常生活；二是教學(xué)生活。 日常生活：超越感性生活，不被外面的世界所迷惑，一張書桌，一只孤燈，一縷書香，營造自己的精神家園，擁有自己的面孔， (三）怎樣當(dāng)教師？ 從教師角色的嬗變談起： 知識(shí)的傳授者到學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 （ 1） 教師首先是一個(gè)雜家，要有廣博知識(shí) （ 2） 教師做積極的旁觀者，要傾聽與對(duì)話 （ 3） 教師做舞臺(tái)的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)講故事 （ 4） 教師做學(xué)習(xí)的合作者，要配置好資源 ? 道德的示范者到行為的引領(lǐng)者 ? （ 1） 學(xué)科教學(xué)的德育性：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)智育目標(biāo)，但不能忽視德育目標(biāo)的達(dá)成，變成 “無教育的教學(xué) ”。 ? （ 2） 日常生活的德育性： “師者，人之楷模也 ”， ? 一個(gè)沒有藝術(shù)細(xì)胞的教師是可怕的。 ? 從班級(jí)的管理者到平等的首席 ? 班主任是從優(yōu)秀的教師中挑選出來的，當(dāng)教師不當(dāng)班主任是可惜的。 ? 教學(xué)的基本關(guān)系是師生關(guān)系，這種關(guān)系不再是 “線性 ”關(guān)系，而是 “命運(yùn)共同體 ”。 ? 師生關(guān)系在本質(zhì)是上平等的，決不是“一日為師，終生為父 ”。 教師作為首席是因?yàn)?“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻 ”。 ? 從心理的保健者到健康的同伴 ? 教師的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而全面發(fā)展當(dāng)然包括身心兩個(gè)方面。 ? 我們的教師 “病得不輕 ” ? 我們的學(xué)生只 “獨(dú) ”不 “群 ” ? 我們的家長“急于求成” ? 問題低齡化，后果很嚴(yán)重。 從教育的研究者到實(shí)踐的反思者 教師成長的兩條基本途徑： 一是專業(yè)培訓(xùn)，外面的世界很精彩。 二是實(shí)踐反思，里面的世界很豐富。
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