【文章內容簡介】 理輔導記錄輔導地點： 輔導時間： 班級： 班主任：學生姓名班級性別男年齡輔導緣由他學習上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學時，別的同學都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎么回事呢？初步分析：個人因素 因為和同伴關系處理不好，不愿早點回宿舍。對于學習缺乏動力，不太愿意動筆寫作業(yè)。家庭因素 家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，使之肩負重擔，過重的壓力未能達到父母期望時，使學生形成自卑心理。輔導過程： 了解原因：我一方面仔細觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他經常在一起玩的朋友和家長了解情況。 找他個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回宿舍的，即使再晚 我也要批到你的作業(yè)才會放你回宿舍。但有困難可告訴我，我會隨時教你。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回宿舍。 與家長溝通與協(xié)調。與他共同制定計劃，對他作出一些具體要求。輔導效果：通過一段時間的輔導，他能按時完成作業(yè)了。現(xiàn)在他每天都能和同學一起放學回宿舍了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。輔導感悟： 針對類似陳某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想。鐵山小學班級心理輔導記錄輔導地點： 輔導時間： 班級： 班主任：學生姓名班級性別女年齡輔導緣由性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心。雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。她不像有些同學基礎扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣。她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力。初步分析：沒有樹立正確的理想,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的。起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,武斷地下好與壞的結論,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。輔導過程：,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。,讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師,同學認可,贊許的快樂。輔導效果：通過幾個星期的幫助,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師, ,楊老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學習的,不給同學取綽號了。輔導感悟： 經過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉變。鐵山小學班級心理輔導記錄輔導地點： 輔導時間： 班級： 班主任：學生姓名班級性別男年齡輔導緣由他是個調皮的孩子，課堂上，他我行我素，一旦被老師批評，他便破罐子破摔，和你對著干。他的出現(xiàn)就如一顆定時炸彈，可以攪亂你所有的教學秩序。初步分析：他這樣的孩子，其實是自尊心極強的孩子，當他被批評時，他用反叛維護著自己易碎的心，想以此保護自己，維護自己的尊嚴。因此對于這樣的孩子，簡單的訓斥，粗暴的恐嚇，對他只能造成更大的傷害。輔導過程： 以“愛”做橋梁，增進相互的溝通　　幾次的較量，他總以提防的心理對我，在這樣的情況下，任何的教育在他面前只能止步。于是，課堂上，對他，我不再吝嗇我的表揚。二、以“行為規(guī)范”為準則，讓他明辨是非　 盡管他在語文課上表現(xiàn)進步了，但其他課上，他還是重倒覆轍，可見他的表現(xiàn)取決于老師對他的態(tài)度，而非真正的轉變。在他的世界里，沒有規(guī)范，只有自我。我選他做了中午的紀律委員，讓他負責檢查班中的違規(guī)行為，他非常激動，也非常負責。輔導效果：過一段時間的輔導，去其他任課老師那里了解，他有進步了輔導感悟： 針對類似陳某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去。鐵山小學班級心理輔導記錄輔導地點： 輔導時間： 班級： 班主任：學生姓名班級性別女年齡輔導緣由父母文化水平為小學，她性格非常內向、有很強的自卑心理、思維遲鈍。初步分析：因其父母是在外經商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對她的關愛也就非常少。使得她的性格內向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內向的人。另外，她的學習成績在班上只是中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了她一個打擊，導致她的自信心下降，從而產生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下讓她產生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學習上特別是在數(shù)學科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內向的影響下反應有些遲鈍。輔導過程：先要求父母平時多關心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切。因為性格內向的幼兒都不愿，也不敢跟老師