留守兒童心理輔導(dǎo)記錄文本doc(編輯修改稿)
2025-08-14 12:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對胡振濤的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。春游活動時，同學(xué)們不愿跟他在一起，我就特意坐在他身邊，和他聊天，還把自已帶去的食物分給他吃，讓他感到教師的可敬可親。其次，我用自已的坦誠來換取他對我的信任。中午輪到我值日，我就帶上他一起吃飯，借吃飯之余跟他聊自已小時候做了錯事受到老師批評和現(xiàn)在工作中出現(xiàn)差錯受到領(lǐng)導(dǎo)批評毫無保留地說給他聽。好幾次我發(fā)覺他的神態(tài)很驚訝，還說：“老師，你也有這么多的錯”我知道他對我說這話時，已經(jīng)完全取得了他的信任，于是他也非常誠實地對我說，他的惡作劇、臟話都是為了引起同學(xué)對他的關(guān)注，因為同學(xué)對他太不在意了。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個
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