堅定不移實施素質教育全面推進高中課程改革(編輯修改稿)
2025-08-14 18:25 本頁面
【文章內容簡介】 ? 初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀； ? 熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向和愿望； 普通高中教育的培養(yǎng)目標 ? 具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權利，履行公民的義務，對自己的行為負責，具有社會責任感； ? 具有終身學習的愿望和能力 ， 掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能 ，學會收集 、 判斷和處理信息 ， 具有初步的科學與人文素養(yǎng) 、 環(huán)境意識 、 創(chuàng)新精神與實踐能力； ? 具有強健的體魄 、 頑強的意志 ， 形成積極健康的生活方式和審美情趣 ，初步具有獨立生活的能力 、 職業(yè)意識 、 創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力； ? 正確認識自己 ， 尊重他人 ， 學會交流與合作 ， 具有團隊精神 ， 理解文化的多樣性 ， 初步具有面向世界的開放意識 。 2. 普通高中課程改革的目標 ? 精選終身學習必備的基礎內容 ，增強與社會進步 、 科技發(fā)展 、學生經(jīng)驗的聯(lián)系 ， 拓展視野 ，引導創(chuàng)新與實踐； ? 適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展 ， 構建重基礎 、多樣化 、 有層次 、 綜合性的課程結構； ? 創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境 ， 提高學生自主學習 、 合作交流以及分析和解決問題的能力； ? 建立發(fā)展性評價體系 ， 改進校內評價 ， 推行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式 ， 建立教育質量監(jiān)測機制； ? 賦予學校合理而充分的課程自主權 ，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程 、 因地制宜地開發(fā)學校課程和學生有效選擇課程提供保障 。 普通高中新課程方案 （ 1）普通高中新課程的結構 （ 2）普通高中新課程的特點 普通高中課程的縱向結構： 學習領域 科 目 模 塊 （ 1） 普通高中新課程結構 普 通 高 中 課 程 結 構 學習領域 科目 模塊 數(shù) 學 語言與 文學 人文與 社會 科 學 技 術 藝 術 體育與 健康 綜合實踐 活動 語 文 外 語 數(shù) 學 物 理 化 學 生 物 通用技術 信息技術 思想政治 歷 史 地 理 美 術 綜合實踐活動 體育與健康 音 樂 藝 術 （略） 設置學習領域 ? 更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于在學習領域的視野下理解各科課程標準，指導教師教學； ? 有利于整體規(guī)劃課程內容，提高學生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求； ? 要求學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分，以防止學生過早偏科，避免并學科目過多，有利于學生的全面發(fā)展。 ? 每一科目由若干模塊組成； ? 模塊之間既相互獨立 ， 又反映了學科內容的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標 ， 并圍繞某一特定內容 ， 整合學生經(jīng)驗和相關內容 ， 構成相對完整的學習單元； ? 每一個模塊都有對教師教學行為和學生學習方式的要求與建議； ? 每個模塊通常為 36學時 。 關于模塊 普通高中課程的橫向結構： 必修課程 選修 Ⅰ 課程 選修 Ⅱ 課程 學習領域 科目 必修學分 選修 I學分 選修 II學分 語言與文學 語文 10 根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應學生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎上，各科課程標準分類別、分層次設置了若根選修模塊，供學生選擇 。 學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，供學生選擇。 外語 10 數(shù)學 數(shù)學 10 人文與社會 思想政治 8 歷史 6 地理 6 科學 物理 6 化學 6 生物 6 技術 信息技術 4 通用技術 4 藝術 藝術或 音樂、美術 6 體育與健康 體育與健康 11
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