堅定不移實施素質(zhì)教育全面推進高中課程改革(完整版)
【正文】 體育與 健康 綜合實踐 活動 語 文 外 語 數(shù) 學(xué) 物 理 化 學(xué) 生 物 通用技術(shù) 信息技術(shù) 思想政治 歷 史 地 理 美 術(shù) 綜合實踐活動 體育與健康 音 樂 藝 術(shù) （略） 設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ? 更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下理解各科課程標準，指導(dǎo)教師教學(xué)； ? 有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學(xué)生全面發(fā)展的要求； ? 要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，以防止學(xué)生過早偏科，避免并學(xué)科目過多，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。 學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式 %的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式， 12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。 (6)實行學(xué)分制。 （ 巴伐利亞等州課程綱要草案 ， 2022年 ） 印度 將教育與生活世界連接起來，將教育與工作世界相聯(lián)系。 ?2022年前后，開始高中新課程研制的前期準備和基礎(chǔ)研究： 國際比較 現(xiàn)狀的調(diào)查 學(xué)科發(fā)展分析 學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的研究 公民素養(yǎng)的需求分析 對北美、歐洲、東亞等 20多個國家和地區(qū) 90 年代以來開展的高中課程改革作了比較研究。 “ 十一五 ” 高中毛入學(xué)率將達到 85%。 美國 培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用知識的能力，讓他們掌握先進而實用的技術(shù)，引導(dǎo)他們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作密切地聯(lián)系起來，為今后獨立的生活做準備。 英國 高中生確定個人學(xué)習(xí)計劃的步驟： 學(xué)校提供信息、咨詢與指導(dǎo)； 學(xué)生初步形成個人學(xué)習(xí)計劃； 在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整學(xué)習(xí)計劃； 形成相對穩(wěn)定的個性化學(xué)習(xí)計劃。 19010203040506070基礎(chǔ)知識技能 自主獲取知識實踐能力責任感和道德科學(xué)素養(yǎng) 價值判斷 身心健康 創(chuàng)新精神 交流合作批判性思考搜集利用信息生活生存 人生規(guī)劃教師、校長對高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗關(guān)系的認識 只有 %的教師和 %的校長認為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系較緊。 二、普通高中課程改革的總體思路 適應(yīng)時代發(fā)展需要，立足我國實際，借鑒國際課程改革的有益經(jīng)驗，大力推進 教育創(chuàng)新 ，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的普通高中 課程體系 ，為造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才 奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求 （ 2）普通高中新課程的特點 ? 課程內(nèi)容體現(xiàn)當代社會進步和科技發(fā)展； ? 反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢； ? 關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗 ， 增強課程與社會生活的聯(lián)系； ? 應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需要 ， 及時調(diào)整 、更新 。 到目前為止，共組織召開了 7次聯(lián)席工作會議，取得了良好效果。 ? 各實驗?。▍^(qū)）要建立健全專家咨詢系統(tǒng)，完善決策機制。 （ 3）進一步組織開展校長和教師的培訓(xùn)工作 ? 教育部將于 5月份開始組織 06年實驗?。ㄊ校﹪壹壟嘤?xùn)； ? 采取 “ 送培到省 ” 的方式； ? 培訓(xùn)內(nèi)容將充分體現(xiàn)先行實驗?。▍^(qū)）的經(jīng)驗，以及解決實際困難和問題的案例； ? 各省（市）要在此基礎(chǔ)上做好省級培訓(xùn)，確保“ 先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗 ” 。 學(xué)校層面 —— 課程改革引發(fā)了深刻的變化 ? 課改使教師成為學(xué)習(xí)者 ? 課改使教師成為研究者 ? 課改使教師成為積極的實驗者 ? 課改使教師成為課程的建設(shè)者 ? 課改使學(xué)校發(fā)生了深刻的變化： 端正了辦學(xué)思想，明確了辦學(xué)目標； 轉(zhuǎn)變了學(xué)校角色：既培養(yǎng)學(xué)生，也培養(yǎng)教師； 本著 “ 以人為本 ” 的理念重建管理制度、管理方式； 學(xué)校文化發(fā)生了深刻的變革。 謝謝 ！ 。 引自海南省華僑中學(xué)校長 從調(diào)研和 7次聯(lián)席會議反映出： ? 校長、教師是創(chuàng)造經(jīng)驗、詮釋經(jīng)驗、傳播經(jīng)驗的主體； ? 經(jīng)驗來自于以素質(zhì)教育的觀念發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，堅持課改方向的
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