【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)要求（1）擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛祖國；努力學習毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；具有良好的思想品質(zhì)和文化修養(yǎng)，遵紀守法；熱愛中醫(yī)事業(yè)，具有創(chuàng)新思維，致力于發(fā)展中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，為人民的健康服務(wù)，為社會主義建設(shè)服務(wù)。（2）系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能；學習并掌握現(xiàn)代中醫(yī)師所必須的西醫(yī)學基礎(chǔ)理論和技能；具有較熟練和準確的運用四診八綱、理法方藥，對臨床各科的常見病及多發(fā)病進行辨證論治的基本技能。具有對急重病癥進行初步處理的能力。（3）熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)。（4）具有較強的閱讀中醫(yī)古典醫(yī)籍的能力，掌握文獻檢索和資料查詢基本方法，掌握與中醫(yī)學有關(guān)的現(xiàn)代科學技術(shù)，了解中醫(yī)藥學科的發(fā)展方向。具有較強的科學研究和實際工作能力。（5）較好地學習并掌握一門外國語，能閱讀專業(yè)外語書刊；較好的掌握和運用中國古代文化及人文社會科學知識。（6）掌握一定的體育基本知識，熟悉中醫(yī)傳統(tǒng)鍛煉保健方法。養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，達到國家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓練標準；身心健康，能勝任本職工作。（7）具有較強的中醫(yī)傳承能力；具有自主學習和終身學習的能力；具有在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)新的能力。主干學科中醫(yī)學主要課程易經(jīng)選講 論語選講 道家學說選講 中醫(yī)哲學基礎(chǔ) 中國傳統(tǒng)文化 中醫(yī)基礎(chǔ)理論 中醫(yī)診斷學 中藥學 方劑學 內(nèi)經(jīng) 傷寒論 金匱要略 溫病學 中醫(yī)內(nèi)科學 中醫(yī)外科學 中醫(yī)婦科學 中醫(yī)兒科學 針灸學 正常人體解剖學 生理學 病理學 藥理學 名醫(yī)醫(yī)案精華選講修業(yè)年限 五年課程設(shè)置為保證學生具有扎實的專業(yè)知識功底、合理的知識結(jié)構(gòu)、比較全面的素質(zhì)能力，對試驗班課程設(shè)置進行模塊化整合，主要分為以下4個課程模塊：（1）通識課程模塊：包含思想道德修養(yǎng)與素質(zhì)教育課程和自然科學與人文、社會科學課程，尤其注重中國傳統(tǒng)文化教育，開設(shè)《易經(jīng)選講》、《論語選講》、《道家學說選講》、《中醫(yī)哲學基礎(chǔ)》、《中國傳統(tǒng)文化概論》、《古漢語》等課程。中醫(yī)藥的孕育、形成和發(fā)展，緊密依托于民族傳統(tǒng)文化，有豐富的文化內(nèi)涵，因此，我們在課程設(shè)置中把中醫(yī)理論放到中國傳統(tǒng)文化的背景下加以認真研究解析，全面闡發(fā)中醫(yī)學理論的思想文化基礎(chǔ)，探索其發(fā)源和發(fā)展規(guī)律；同時增設(shè)必要的反映系統(tǒng)思維的課程，如《易經(jīng)選講》，中醫(yī)學認為人體與大自然互相呼應(yīng)，有著共通的宇宙規(guī)律，所以舉凡藥物學、方劑學、診斷學、治療學無不貫穿了易經(jīng)的太極全息開閉系統(tǒng)原理。中醫(yī)的學術(shù)體系亦以陰陽學說為綱領(lǐng)。又如《中醫(yī)哲學基礎(chǔ)》，它是力求客觀地闡述中醫(yī)學的哲學范疇、哲學觀念和思辨方式。另外，還增加了文化素質(zhì)教育課程，如《論語選講》、《古漢語》等。（2）中醫(yī)課程模塊：中醫(yī)主干課程，包括中醫(yī)學基礎(chǔ)課程、中醫(yī)學臨床基礎(chǔ)課程、中醫(yī)學臨床課程。建立以中醫(yī)課程為主的思想，以中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、中藥、方劑等理法方藥系列課程，以及內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學等經(jīng)典原著課程為中心的中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程模式，這是中醫(yī)藥學生系統(tǒng)掌握中醫(yī)理論和臨床技能的必修課。中醫(yī)內(nèi)、外、婦、兒等臨床課程是在基礎(chǔ)理論之上對臨床能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，與臨床辨證思維訓練技能培訓同步進行。特別開設(shè)《名醫(yī)醫(yī)案精華選講》和《經(jīng)方臨床應(yīng)用》課程，采取“以問題為中心”的病案教學方法，由帶教名醫(yī)剖析經(jīng)典醫(yī)案，達到理論指導臨床，鍛煉中醫(yī)思維，即學即用、融會貫通，理論與臨床同步提高的目的。（3）西醫(yī)課程模塊：西醫(yī)課程。高等中醫(yī)教育課程設(shè)置，以中醫(yī)為主體，在課程計劃中安排必要的西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學課程，作為輔助，豐富中醫(yī)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并符合國家執(zhí)業(yè)中醫(yī)師考試要求。本著中醫(yī)為本、西醫(yī)輔助的思想組織課程，多學科協(xié)作，協(xié)調(diào)發(fā)展，在醫(yī)學實踐中相互滲透，共同提高。（4）拓展課程模塊：前沿、交叉、邊緣性學科課程。中醫(yī)藥要實現(xiàn)自身的突破與發(fā)展，一些前沿性、交叉性、邊緣性課程的學習十分必要。這類課程主要以選修課的形式開設(shè)，涉及現(xiàn)代生命科學、信息科學和系統(tǒng)科學課程，如《中醫(yī)信息技術(shù)概論》、《中醫(yī)信息技術(shù)檢索》、《系統(tǒng)論》、《控制論》等以此來拓寬學生的學科視野。實驗(踐)教學（1）軍事訓練、社會實踐，按計劃實施。（2）第三至第十學期，每學期跟師實踐：跟師臨床是實現(xiàn)師承教育的主要方式。除完成教學計劃規(guī)定的課程學習外，試驗班學生從第二學年起，在每學期至少有18個單元時間跟師臨床伺診，充分保證臨床實踐時間，每次跟師臨床要寫跟師臨床記錄，至少記錄3個完整病案。同時，每學期必須至少完成10篇讀書心得，其主要內(nèi)容為學生讀經(jīng)典心得體會、記錄導師的學術(shù)思想、臨床經(jīng)驗以及在課程學習、跟師臨床中發(fā)現(xiàn)的問題、設(shè)想的解決方案等，鼓勵學生在導師指導下，師古而不泥古，繼承又能創(chuàng)新，積極開展古方古法新用、成方成法活用，倡導“在臨床中發(fā)現(xiàn)問題，去實驗室解決問題，回到臨床驗證解決方案”的研究型學習方法，參與高水平的課題研究，發(fā)表高水平的學術(shù)論文，引導學生以批判、創(chuàng)新的精神追求卓越，實現(xiàn)拔尖。師承教育貫穿于后期4年學習之中，實行導師負責制。（3）第八學期末進入畢業(yè)實習(論文)，共計五十周，主要實習內(nèi)、外、婦、兒各科，同時按要求完成臨床跟師學習。成績考核為檢查教學結(jié)果，衡量學生的知識和技能水平，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，學生所修讀課程均要進行考核，并結(jié)合平時學習及實踐情況評定學習成績。改革以往單一的試卷考核方式，建立多指標的考核評價體系，突出創(chuàng)新目標和能力考核，增加學習過程中的軟性指標考察權(quán)重和創(chuàng)新性成果權(quán)重，激勵學生培養(yǎng)敢于懷疑的批判精神、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。對于跟師臨床業(yè)績考核，則突出臨床實踐能力要求，具體包含三個方面：（1）跟師臨床記錄考察：由考核專家組從記錄的病案數(shù)量和質(zhì)量兩方面考核評分