【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 培養(yǎng)要求（1）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國(guó)；努力學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；具有良好的思想品質(zhì)和文化修養(yǎng)，遵紀(jì)守法；熱愛中醫(yī)事業(yè)，具有創(chuàng)新思維，致力于發(fā)展中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，為人民的健康服務(wù)，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。（2）系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能；學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代中醫(yī)師所必須的西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和技能；具有較熟練和準(zhǔn)確的運(yùn)用四診八綱、理法方藥，對(duì)臨床各科的常見病及多發(fā)病進(jìn)行辨證論治的基本技能。具有對(duì)急重病癥進(jìn)行初步處理的能力。（3）熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)。（4）具有較強(qiáng)的閱讀中醫(yī)古典醫(yī)籍的能力，掌握文獻(xiàn)檢索和資料查詢基本方法，掌握與中醫(yī)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，了解中醫(yī)藥學(xué)科的發(fā)展方向。具有較強(qiáng)的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。（5）較好地學(xué)習(xí)并掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能閱讀專業(yè)外語(yǔ)書刊；較好的掌握和運(yùn)用中國(guó)古代文化及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。（6）掌握一定的體育基本知識(shí)，熟悉中醫(yī)傳統(tǒng)鍛煉保健方法。養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)；身心健康，能勝任本職工作。（7）具有較強(qiáng)的中醫(yī)傳承能力；具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；具有在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)新的能力。主干學(xué)科中醫(yī)學(xué)主要課程易經(jīng)選講 論語(yǔ)選講 道家學(xué)說選講 中醫(yī)哲學(xué)基礎(chǔ) 中國(guó)傳統(tǒng)文化 中醫(yī)基礎(chǔ)理論 中醫(yī)診斷學(xué) 中藥學(xué) 方劑學(xué) 內(nèi)經(jīng) 傷寒論 金匱要略 溫病學(xué) 中醫(yī)內(nèi)科學(xué) 中醫(yī)外科學(xué) 中醫(yī)婦科學(xué) 中醫(yī)兒科學(xué) 針灸學(xué) 正常人體解剖學(xué) 生理學(xué) 病理學(xué) 藥理學(xué) 名醫(yī)醫(yī)案精華選講修業(yè)年限 五年課程設(shè)置為保證學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、比較全面的素質(zhì)能力，對(duì)試驗(yàn)班課程設(shè)置進(jìn)行模塊化整合，主要分為以下4個(gè)課程模塊：（1）通識(shí)課程模塊：包含思想道德修養(yǎng)與素質(zhì)教育課程和自然科學(xué)與人文、社會(huì)科學(xué)課程，尤其注重中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，開設(shè)《易經(jīng)選講》、《論語(yǔ)選講》、《道家學(xué)說選講》、《中醫(yī)哲學(xué)基礎(chǔ)》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》、《古漢語(yǔ)》等課程。中醫(yī)藥的孕育、形成和發(fā)展，緊密依托于民族傳統(tǒng)文化，有豐富的文化內(nèi)涵，因此，我們?cè)谡n程設(shè)置中把中醫(yī)理論放到中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景下加以認(rèn)真研究解析，全面闡發(fā)中醫(yī)學(xué)理論的思想文化基礎(chǔ)，探索其發(fā)源和發(fā)展規(guī)律；同時(shí)增設(shè)必要的反映系統(tǒng)思維的課程，如《易經(jīng)選講》，中醫(yī)學(xué)認(rèn)為人體與大自然互相呼應(yīng)，有著共通的宇宙規(guī)律，所以舉凡藥物學(xué)、方劑學(xué)、診斷學(xué)、治療學(xué)無(wú)不貫穿了易經(jīng)的太極全息開閉系統(tǒng)原理。中醫(yī)的學(xué)術(shù)體系亦以陰陽(yáng)學(xué)說為綱領(lǐng)。又如《中醫(yī)哲學(xué)基礎(chǔ)》，它是力求客觀地闡述中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)范疇、哲學(xué)觀念和思辨方式。另外，還增加了文化素質(zhì)教育課程，如《論語(yǔ)選講》、《古漢語(yǔ)》等。（2）中醫(yī)課程模塊：中醫(yī)主干課程，包括中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、中醫(yī)學(xué)臨床基礎(chǔ)課程、中醫(yī)學(xué)臨床課程。建立以中醫(yī)課程為主的思想，以中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、中藥、方劑等理法方藥系列課程，以及內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)等經(jīng)典原著課程為中心的中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程模式，這是中醫(yī)藥學(xué)生系統(tǒng)掌握中醫(yī)理論和臨床技能的必修課。中醫(yī)內(nèi)、外、婦、兒等臨床課程是在基礎(chǔ)理論之上對(duì)臨床能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，與臨床辨證思維訓(xùn)練技能培訓(xùn)同步進(jìn)行。特別開設(shè)《名醫(yī)醫(yī)案精華選講》和《經(jīng)方臨床應(yīng)用》課程，采取“以問題為中心”的病案教學(xué)方法，由帶教名醫(yī)剖析經(jīng)典醫(yī)案，達(dá)到理論指導(dǎo)臨床，鍛煉中醫(yī)思維，即學(xué)即用、融會(huì)貫通，理論與臨床同步提高的目的。（3）西醫(yī)課程模塊：西醫(yī)課程。高等中醫(yī)教育課程設(shè)置，以中醫(yī)為主體，在課程計(jì)劃中安排必要的西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)課程，作為輔助，豐富中醫(yī)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并符合國(guó)家執(zhí)業(yè)中醫(yī)師考試要求。本著中醫(yī)為本、西醫(yī)輔助的思想組織課程，多學(xué)科協(xié)作，協(xié)調(diào)發(fā)展，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中相互滲透，共同提高。（4）拓展課程模塊：前沿、交叉、邊緣性學(xué)科課程。中醫(yī)藥要實(shí)現(xiàn)自身的突破與發(fā)展，一些前沿性、交叉性、邊緣性課程的學(xué)習(xí)十分必要。這類課程主要以選修課的形式開設(shè)，涉及現(xiàn)代生命科學(xué)、信息科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)課程，如《中醫(yī)信息技術(shù)概論》、《中醫(yī)信息技術(shù)檢索》、《系統(tǒng)論》、《控制論》等以此來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)科視野。實(shí)驗(yàn)(踐)教學(xué)（1）軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐，按計(jì)劃實(shí)施。（2）第三至第十學(xué)期，每學(xué)期跟師實(shí)踐：跟師臨床是實(shí)現(xiàn)師承教育的主要方式。除完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程學(xué)習(xí)外，試驗(yàn)班學(xué)生從第二學(xué)年起，在每學(xué)期至少有18個(gè)單元時(shí)間跟師臨床伺診，充分保證臨床實(shí)踐時(shí)間，每次跟師臨床要寫跟師臨床記錄，至少記錄3個(gè)完整病案。同時(shí)，每學(xué)期必須至少完成10篇讀書心得，其主要內(nèi)容為學(xué)生讀經(jīng)典心得體會(huì)、記錄導(dǎo)師的學(xué)術(shù)思想、臨床經(jīng)驗(yàn)以及在課程學(xué)習(xí)、跟師臨床中發(fā)現(xiàn)的問題、設(shè)想的解決方案等，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，師古而不泥古，繼承又能創(chuàng)新，積極開展古方古法新用、成方成法活用，倡導(dǎo)“在臨床中發(fā)現(xiàn)問題，去實(shí)驗(yàn)室解決問題，回到臨床驗(yàn)證解決方案”的研究型學(xué)習(xí)方法，參與高水平的課題研究，發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，引導(dǎo)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的精神追求卓越，實(shí)現(xiàn)拔尖。師承教育貫穿于后期4年學(xué)習(xí)之中，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。（3）第八學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)(論文)，共計(jì)五十周，主要實(shí)習(xí)內(nèi)、外、婦、兒各科，同時(shí)按要求完成臨床跟師學(xué)習(xí)。成績(jī)考核為檢查教學(xué)結(jié)果，衡量學(xué)生的知識(shí)和技能水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生所修讀課程均要進(jìn)行考核，并結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐情況評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)。改革以往單一的試卷考核方式，建立多指標(biāo)的考核評(píng)價(jià)體系，突出創(chuàng)新目標(biāo)和能力考核，增加學(xué)習(xí)過程中的軟性指標(biāo)考察權(quán)重和創(chuàng)新性成果權(quán)重，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)敢于懷疑的批判精神、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。對(duì)于跟師臨床業(yè)績(jī)考核，則突出臨床實(shí)踐能力要求，具體包含三個(gè)方面：（1）跟師臨床記錄考察：由考核專家組從記錄的病案數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫婵己嗽u(píng)分