【文章內(nèi)容簡介】 除了要準備迎評，還有日常工作要做，任務很重，時間很短需要我們自己精心組織，科學安排，齊心協(xié)力完成各項工作。迎評工作量很大，也很細，每個環(huán)節(jié)都不能出問題，沒有一個部門是沒有關系的。要抓好三個重點：抓好教學指導思想；辦學條件等硬件工作做好；人才培養(yǎng)質(zhì)量總結(jié)好抓好三個環(huán)節(jié)：抓好特色凝練；組織好亮點；想好展示手段。今后我們的評建工作與辦學工作，應努力處理好以下關系：一、解放思想與教育教學改革的關系國內(nèi)外高等教育領域近些年發(fā)展較為迅速，教育教學思想較為活躍，教學方法、教學手段、教材建設創(chuàng)新不斷，因而有力地促進了高等院校人才培養(yǎng)工作，為適應中醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我們必須善于解放思想，更新觀念，去引領教學改革工作。而更新觀念不是個別人或個別領導的事情，而應成為每位干部、每位教師的自覺追求。二、全面工作與局部工作的關系評建工作是學校全局性的工作，沒有與評建無關的人，也沒有與評建無關的事，各部門、各單位都應深入理解評建工作的精神，積極投身到評建工作中來，每個崗位、每個人是關系評建工作的一份子，都應盡職盡責做好本職工作，并與高校整體評建工作保持協(xié)調(diào)，做到步調(diào)一致，以保持學校整體工作按計劃推進。三、近期目標與長遠發(fā)展的關系迎評工作是對日常教學工作的一次總結(jié)和反思，具有近期實現(xiàn)、階段性強的特點，而我校的高等中醫(yī)藥人才培養(yǎng)是一項長期具有戰(zhàn)略性發(fā)展意義的事情，我們在評建工作中的新思、新想、新做既要考慮近期評建目標的實現(xiàn)，又要立足于高校的長遠發(fā)展，努力使評建工作成為推動學校未來發(fā)展的助推器。四、遵循規(guī)范與創(chuàng)造性工作的關系教學工作有著自身的規(guī)律性，為此教學與教學管理工作中形成了許多規(guī)范，這些規(guī)范對于規(guī)范人才培養(yǎng)工作具有一定積極的意義。但教學工作又是在師生互動中充滿激情、充滿挑 戰(zhàn)的工作，因而又需要每位教師在自己的教學實踐中創(chuàng)造性開展工作，在不斷遇到問題解決問題的過程去體會教學工作的樂趣。五、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與保持中醫(yī)特色的問題創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)人格健康、善于合作、具有創(chuàng)新意識和能力、解決問題能力較強的人才。而作為中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)，還應突出鮮明的中醫(yī)特色，要注重培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、傳統(tǒng)中醫(yī)思維能力，具備扎實的中醫(yī)基本功，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)充分體現(xiàn)中醫(yī)的本體性。今后我們的工作要重點圍繞創(chuàng)新中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系，把握好幾個核心環(huán)節(jié)：中醫(yī)藥課程創(chuàng)新體系、實踐教學體系、科學能力培養(yǎng)體系、人文道德素質(zhì)培養(yǎng)體系，在實際工作中不斷完善和發(fā)展。要不斷創(chuàng)新機制和體制，把教學積極性引導到教學改革中，以打造一流教師隊伍為抓手，繼承和發(fā)揚中醫(yī)藥。最后，會議開的很及時，大家的精神面貌也很好，我們面臨者良好的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)，把握好這次良機，對以后發(fā)展打下良好基礎，希望這次會議能在以后學校歷史上留下一筆。我校近期迎評促建工作情況報告（校黨委常委會會議）目前，我校迎評促建工作已進入全面攻堅的關鍵時期。在迎評促建工作中，學校本著積極、務實的方針，突出強調(diào)“重在建設”的指導思想，在不放松規(guī)范化建設開展迎評資料整理的同時，更加重視本科教育教學的內(nèi)涵建設工作，力求通過建設，切實推進我校的教育教學改革，促進本科教學質(zhì)量的提高，也希望在現(xiàn)場評估階段能夠帶給專家耳目一新、成績不凡的深刻印象，以取得優(yōu)秀的評價結(jié)果。以下主要就加強內(nèi)涵建設、迎評規(guī)范化建設以及教學工作中存在的問題三方面對近期評建工作進行報告。一、加強本科教學內(nèi)涵建設工作人才培養(yǎng)是高校的根本任務，教學工作是高校的中心工作。在我校搬入新校區(qū)，辦學條件有較明顯改善，能較好滿足辦學條件相關評估指標的情況下，目前，制約我校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的關鍵在于本科教學的內(nèi)涵建設問題，為此，學校著重從本科教學的基本規(guī)章體系、基于課程的教學改革、學生臨床實踐能力訓練、本科教學管理與質(zhì)量監(jiān)控等方面入手，著力強化內(nèi)涵建設。（一）抓計劃、大綱、教材等工作，完善本科教學的基本規(guī)章體系實現(xiàn)我校從教學型院校向研究教學型院校的過渡，需構(gòu)建出研究教學型院校的新型本科教學模式，在這一過程中，除圍繞研究型教學、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進行思想觀念、管理體制與政策機制改革之外，重要的是要實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)變、教學過程的全面優(yōu)化，而轉(zhuǎn)變教學模式、優(yōu)化教學過程首先落實于教學計劃、大綱、教材等教學基本規(guī)章體系的建設工作中。（二）以課程為抓手，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，深入開展教學改革大學本科教學的核心競爭力取決于多種因素，諸如教學理念、制度、管理、師資水平、教學支撐條件等，但是課程體系結(jié)構(gòu)和課程質(zhì)量始終是一關鍵要素。課程體系結(jié)構(gòu)的設計和課程質(zhì)量不僅體現(xiàn)了大學對教育發(fā)展規(guī)律的認知程度，而且反映了大學的辦學思想和辦學特色，發(fā)展戰(zhàn)略和學科、專業(yè)特點，更集中表現(xiàn)了它的教學理念和教學質(zhì)量。因此，我們在完善教學計劃工作的基礎上，緊緊抓住“課程”這一關鍵點，深入開展課程內(nèi)容、方法和手段的改革，通過推進課堂教學改革，激活教學過程，促進課程質(zhì)量的提高。（三）加強臨床實踐教學工作，提高學生的動手能力通過強化小學期臨床實踐考核，推進臨床醫(yī)學院本科生臨床導師制度和實訓基地建設，加強臨床能力訓練，全面修訂教學大綱等工作，有力地提高了學生的動手能力和臨床操作技能。（四）提高本科教學管理水平，加強教學質(zhì)量監(jiān)督工作彈性的知識累計需求、多元化的教育方式、強調(diào)學習者的主動性及其利益的最優(yōu)化，這些對高校管理提出了更高的要求，需要高校不斷創(chuàng)新教學管理制度，因此，建立彈性的教學管理制度已成為高校提高本科教學管理水平的重要前提。這方面工作主要從完善學分制管理、加強本科教學組織和制度建設、強化教學質(zhì)量監(jiān)控工作以及教學與教學管理人員的相關培訓分別落實。（五）學生素質(zhì)教育、創(chuàng)新實踐平臺的拓展素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、尊重學生發(fā)展的教育觀已使大學教育跳出了課堂教學的小天地，內(nèi)容豐富、滲入學生生活、立體交叉的校園社區(qū)建設成為大學育人工作重要組成部分。為此，精心組織了大學生的創(chuàng)新性競賽活動、大學生學術(shù)節(jié)活動，大學生學術(shù)社團活動，推進了大學生研究計劃，舉辦了一批高水平文化素質(zhì)系列講座與活動，組織了校慶、評估等主題征集和宣傳冊整理活動，開展了大學生的國際交流活動，努力營造開放性的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新氛圍。二、扎實開展迎評規(guī)范化建設工作今年三月初，圍繞教研室、二級學院、學校三級管理，先后啟動了教研室規(guī)范化建設、二級學院與相關職能部門的規(guī)范化建設，并于八月中旬完成了各級部門規(guī)范化建設的檢查工作。三、我校教育教學工作中存在的主要問題評估工作是對我校整體教育教學工作的一次大檢查，教學工作中存在的問題將直接影響評估的結(jié)果，因此，在此主要談談我校教育教學工作中存在的問題。（一）師資隊伍建設問題缺乏科學可行的師資隊伍建設規(guī)劃：檢查中發(fā)現(xiàn)某些教研室、個別新專業(yè)存在較嚴重的師資隊伍不全、結(jié)構(gòu)不合理、青年教師成長順其自然等問題，且這一狀況恐短期內(nèi)難以解決，說明我們對師資隊伍建設還缺乏認真合理的規(guī)劃和計劃工作。教師成長缺乏有效的機制保障：教師是教學的主體，大學教師不是簡單的教學“工具”，更具有追求個人價值的內(nèi)在需求，因此尊重教師必須落實在重視教師成長和提高的工作中。而我校的教師培養(yǎng)培訓工作還缺乏一定的活力和生氣，教師深造進修、參觀、學習、交流的現(xiàn)狀與大學這一典型的學習型組織還不相稱，教師隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)難以適應學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本需要，亟待建立起有利于教師成長和提高的人事制度，教研室在教師培養(yǎng)方面努力不足：教研室是具體實施教學工作的實體性組織，是教師追求教學事業(yè)不斷成長提高、實現(xiàn)教學夢想的最基層的組織。而在檢查中發(fā)現(xiàn)，我們部分 教研室的教研活動正在弱化，各項記錄中甚至看不到教育教學思想研討、教學方法研討、集體備課、對學生學習的關注等相關內(nèi)容。（二）科研引