【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，責(zé)任重大，要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課！如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的音樂課堂常規(guī)龍?jiān)葱W(xué) 何二利 開學(xué)初的教師大會(huì)上，校長一再強(qiáng)調(diào)：“開學(xué)第一堂課，不要急于傳授知識(shí)，必須先抓好課堂常規(guī)?！彼自捳f“沒有規(guī)矩，不成方圓”。良好的課堂常規(guī)，可以使我們的音樂課堂變的和諧、默契、有序、高效，教學(xué)也可以起到事半功倍的效果。抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣，每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。良好習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從每堂課做起。特別是一年級(jí)學(xué)生從幼兒園跨入小學(xué)，他們天性活潑好動(dòng)，如果老師不加以規(guī)范，這種天性就會(huì)變成不良習(xí)慣，在課堂上表現(xiàn)得自由散漫，對這種學(xué)生以后的成長無疑是一種危害。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂課堂常規(guī)？一、簡單而明了莎士比亞說：“簡單的東西是最美的。”我們盡量用最簡單、最通俗的語言告訴學(xué)生應(yīng)遵守的課堂常規(guī)，使之具體化，可以操作，讓常規(guī)變成可以實(shí)施的、學(xué)生做得到的話語?！吧险n說話請舉手。”這句簡單的話語就是讓學(xué)生在老師講課時(shí)插嘴、在同學(xué)發(fā)言或聽音樂小聲說話時(shí)給予提醒管好自己的嘴巴，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)欣賞，做一個(gè)講紀(jì)律、懂禮貌的好學(xué)生；低年級(jí)學(xué)生的注意時(shí)間短，用簡單明了的“老師說話時(shí)同學(xué)的眼睛看老師?！眮硖嵝褜W(xué)生，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們參與到教學(xué)中來。在教學(xué)中如果把話說簡單、說清楚，語言簡潔清晰，這樣，學(xué)生就能很好地參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生做到就及時(shí)表揚(yáng)，違反規(guī)定時(shí)給予提醒。二、簡單而復(fù)雜在教學(xué)中如果注重對學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)，把小事做好、做精、做細(xì)，那課堂就會(huì)變得活而有序，活而高效。如音樂課本的收和發(fā)，要求學(xué)生要輕而有序，不能挑選；打開課本時(shí)，應(yīng)輕而靈活；上下課、回答問題站立時(shí)，要輕而文明。如果把每件簡單的事情做好，學(xué)生自然能養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中有時(shí)還得反反復(fù)復(fù)，日積月累，要及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣；同時(shí)還要關(guān)注好動(dòng)生，用豐富多彩的活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。低年級(jí)的學(xué)生相信有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能幫助他們學(xué)好功課，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)講紀(jì)律、懂禮貌、勤學(xué)習(xí)的好孩子！如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課龍?jiān)葱W(xué) 何二利 憶：讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶?！　∈幔骸笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理?！　? “梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征?！∥觯簩卧械闹攸c(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對比?！　【殻哼x擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力?！　y：讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測、評(píng)價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時(shí)，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測。復(fù)習(xí)課怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性龍?jiān)葱W(xué) 何二利 新課結(jié)束后，進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大不如從前，上課甚至有打瞌睡的現(xiàn)象?？赡苁菑?fù)習(xí)課太枯燥了吧。為了改變這種現(xiàn)狀，我也向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，做了以下嘗試：正確設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，確立正確的目標(biāo)。在知識(shí)的背誦過程中，合理的運(yùn)用小組，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，比如用單挑、打擂、亂點(diǎn)、等方式，一方面實(shí)現(xiàn)小組成員間的合作，另一方面實(shí)現(xiàn)小組間的競爭。最后通過計(jì)算總分，評(píng)出最優(yōu)秀的小組。老師可以以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行提問，但要注意做到因材施教，讓學(xué)生回答問題時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，難度大的問題，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答，簡單的讓后進(jìn)生回答，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂，用成功來激發(fā)和強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力。每位學(xué)生都參與進(jìn)來，才能更好的提高教育教學(xué)效果。精選隨堂檢測題，達(dá)到隨堂檢測掌握知識(shí)的目的。經(jīng)過一個(gè)階段的努力，學(xué)生的積極性有一定的提高，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意不斷改進(jìn)教學(xué)方法。把我學(xué)生心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控龍?jiān)葱W(xué) 何二利 情況：在低年級(jí)的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。反思：本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候，因?yàn)槲也]有很好了解68歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道68歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級(jí)的學(xué)生，他們對于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺。龍?jiān)葱W(xué) 何二利 情況：學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。反思：音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，