中小學課題研究實施階段應重視的幾個問題(編輯修改稿)
2025-08-14 07:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成“研 —— 做 —— 思 —— 提升”的循環(huán)往復的過程。 三、掌握必要的行之有效的研究方法，增強研究者的自信心。 ? 反樸歸真，降低方法的門檻，切合教師的教學工作實際，追求可行性和可操作性。 ? 簡要介紹幾種適合教師操作的研究方法： （ 1）行動研究 —— 從實際工作中尋找課題，在實際工作中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，能解決實際問題的研究。 amp。 一般程序： 計劃 → 實施 → 觀察 → 反思 （ 2）質(zhì)的研究 —— 是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學現(xiàn)象進行整體性研究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構，獲得解釋性理解的一種活動。 （ 3）實證研究：其態(tài)度是“反復尋找”。在實踐中尋求問題的解決和效果的提高，并通過實踐來驗證教育理論的科學性和豐富性。對于廣大教師而言，實證研究是將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為行為、策略，繼而提升為個人專業(yè)素養(yǎng)的有力途徑。 ? （ 4）敘事研究。是以教師自己的故事建構為手段，通過敘述故事，描述教師真實的教學生活，呈現(xiàn)特定情境中教師的教學行為以及這種行為下的學生狀況，在此基礎上進行反思和意義分析，形成有關教
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